Dieses Buch untersucht die Bildung in drei Kontexten: in den griechisch-orthodoxen Gemeinschaften der historischen Region Pontos, in den griechischen Diasporagemeinden des zaristischen Russlands und in den griechischsprachigen Gemeinschaften der Sowjetunion. Es zielt darauf ab, sowohl zur Vertiefung als auch zur Interpretation der Bildungsvorgänge in zwei Imperien, dem Osmanischen und dem Zarenreich, sowie im Nachfolgestaat, der Sowjetunion, beizutragen.
Diese Studie versucht, die methodologischen Werkzeuge, die in der Literatur verwendet wurden, zu erneuern, indem sie nun die historisch-vergleichende Methode und insbesondere das Beispiel des Strukturfunktionalismus übernimmt. Daher untersucht sie zunächst die Tendenzen der Historiografie im Bereich der Imperien und des sowjetischen Staates und konzentriert sich auf konzeptionelle Fragen der Vergleichenden Erziehung im oben genannten Rahmen, wobei sie die Forschungsfragen und die Ziele der Untersuchung festlegt.
Im Weiteren wird die Annäherung mit spezifischen Referenzpunkten umgesetzt, wie a) dem institutionellen Rahmen der osmanischen Bildung, der Bildung in den griechischen Diasporagemeinden des zaristischen Imperiums sowie in den griechischsprachigen Gemeinschaften der Sowjetunion, b) dem kulturellen Rahmen der griechisch-orthodoxen Bildung, der Bildung in den griechischen Diasporagemeinden des zaristischen Imperiums und der griechischsprachigen Bildung der Sowjetunion, c) der Untersuchung der Beziehung zwischen Bildung, Nationalismus und Sozialismus in den drei Kontexten, d) der Studie der symbolischen Funktion der Bildung im gleichen Rahmen, e) der Untersuchung der Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft, f) der Untersuchung der typologischen Klassifizierung der griechisch-orthodoxen Schulen im Osmanischen Imperium, im Zarenreich und in den griechischsprachigen Gemeinschaften der Sowjetunion und schließlich g) der Annäherung an die Typologie der Bildungseinrichtungen der Lehrerbildung in den oben genannten Kontexten.
Im Anschluss wird eine Feldforschung durchgeführt, die sich auf die wichtigsten griechisch-orthodoxen oder griechischen Diasporaschulen im Pontos und in Russland konzentriert, wie die Privatschule von Trapezunt, die griechisch-gewerbliche Schule von Odessa und das Rodokanakios Mädchenpensionat. Die Forschung endet mit einer Bewertung der Ergebnisse und einer Zusammenfassung der Antworten auf die zu Beginn aufgeworfenen Forschungsfragen sowie der Formulierung der Referenzpunkte für weitere Untersuchungen.
(Vom Rückcover des Buches) SOFIA HLIADOU TACHOU (Florina 1960) ist Grundschullehrerin mit dem Fachgebiet "Geschichte der neugegründeten griechischen Bildung" an der Abteilung für Grundschulbildung der Universität Westmakedonien, verheiratet und Mutter von zwei Kindern. Sie studierte Philologie an der Philosophischen Fakultät der Aristoteles-Universität Thessaloniki und absolvierte postgraduale Studien in Neuster Geschichte, Pädagogik und Byzantinischer Geschichte. 1996 promovierte sie an der Abteilung für Vorschulbildung der Aristoteles-Universität von Thessaloniki und wurde 2002 zur Dozentin für Geschichte der Neugriechischen Bildung am Pädagogischen Institut für Grundschulbildung der Universität Westmakedonien gewählt.
Sie ist Sekretärin des Vorstands der Griechischen Gesellschaft für die Geschichte der Bildung und der Internationalen Vereinigung der Bildungsgeschichte (ISCHE). Ihre wissenschaftlichen Interessen konzentrieren sich auf die Geschichte der Neugriechischen Bildung, Bildungspolitik, lokale Geschichte mit Schwerpunkt auf Westmakedonien und die Bildungsgeschichte des Pontos in zaristischem Russland, im neueren Osmanischen Imperium und in der Sowjetunion.
Sie hat folgende Bücher verfasst: (2014). Von Varkiza nach Bulkes, Epikentro, (2013). Tage der OPLA in Thessaloniki, Epikentro, (2012). Frederica’s children or Marshal plan’s kids? (in Zusammenarbeit mit A. Andreou, I. Mpetsas). Lambert, (2007) (in Zusammenarbeit mit K. Fotiadis). Bildung im Pontos. Afoi Kyriakidi. (2013). (in Zusammenarbeit mit K. Fotiadis). Bildung und Kultur in den griechischen Gemeinschaften des zaristischen Russlands bis 1920, Afoi Kyriakidi. (2006). Die Bildungspolitik des griechischen Staates in Makedonien im Kontext der Makedonischen Frage, Gutenberg-George & Kostas Dardanis.
Parallel hat sie 2 Romane verfasst (2012). Zafireinia matia, Metaichmio. (2016). Liebe oder Dschihad, Epikentro, während sie an folgenden Sammelwerken teilgenommen hat (2011) Panorama der Geschichte der Bildung, (hrsg. von S. Bouzakis) Gutenberg-George & Kostas Dardanis, (2009). Die Flüchtlinge in Makedonien, (hrsg. von I. Michailidis) (in Zusammenarbeit mit K. Fotiadis) Militos, (2008). Die Didaktik der Geschichte in Griechenland und die Forschung in Schulbüchern (hrsg. von A. Andreou) (in Zusammenarbeit mit A. Andreou). (2006) Fragen zur Geschichte und Historiografie der Bildung (hrsg. von Chr. Tzikas).
Sie hat an 60 internationalen und griechischen Konferenzen teilgenommen und Artikel in angesehenen wissenschaftlichen Zeitschriften (z. B. History of Education: herausgegeben von Taylor and Francis, usw.) veröffentlicht. Schließlich hat sie folgende zwei kritische Essays veröffentlicht: CineScience [CineScience], www.oanagnostis.gr, 23.04.2014, Andy Green: Ein vergleichender Blick auf die Geschichte und Philosophie der Bildung [Andy Green, Bildung und Staatsbildung], "The Athens Review of Books", Nr. 25, Januar 2012.
