In dieser Studie wird versucht, die Kraft und den Wert der Nutzung von Märchen, sei es aus dem Volk oder von zeitgenössischen Schriftstellern, im Rahmen der Kritischen Pädagogik hervorzuheben, indem sicher die Schnittpunkte zwischen Kunst und Wissenschaft der Pädagogik beleuchtet werden und wie sie kombiniert werden können, zum Vorteil eines aktiven, transformierenden – befreienden Lernens.

Zunächst erfolgt ein Rückblick auf die Bewegung der Kritischen Pädagogik und eine Erwähnung der grundlegenden theoretischen Positionen und der wichtigsten Vertreter, die mit ihrem Werk das zeitgenössische pädagogische Denken beeinflussten.

Im Anschluss wird versucht zu untersuchen, wie eine jahrhundertealte und zeitlose narrative Form der mündlichen Volkstradition, wie das Märchen, im Bildungsprozess im Rahmen einer kritischen Erziehung genutzt werden kann.

Es werden Beispiele für kreative didaktische Umsetzungen von Märchen angeführt, während das Märchen von Schneewittchen systematischer genutzt wurde im Rahmen eines didaktischen Eingriffs, der sich mit dem sensiblen Thema der Geschlechterrollen beschäftigte.

Es wird auch deutlich, wie innerhalb einer scheinbar einfachen narrativen Form, wie dem Märchen, Anlässe für wesentliche, konstruktive und fruchtbare Diskussionen über Themen angeboten werden können, die Kinder und Jugendliche beschäftigen.

Gleichzeitig wird die Vielfalt und Polyvalenz der interpretativen Muster, die das Märchen bieten kann, hervorgehoben, und die Bedeutung der Integration und Nutzung von Märchen in der pädagogischen Praxis für die Entwicklung der Kreativität der Schüler wird betont.