Es ist eine Tatsache, dass die Zuweisung und Durchführung von Hausaufgaben in der Bildungswelt immer Fragen und Bedenken aufgeworfen hat, insbesondere hinsichtlich ihrer Wirksamkeit, Gestaltung und Auswirkungen auf Schüler. Die Suche nach Antworten hat sowohl Befürworter als auch Kritiker in Bezug auf das pädagogische Thema Hausaufgaben geschaffen. Die Befürworter glauben, dass auf diese Weise das in der Schule vermittelte Material effektiver "verstärkt" wird, während Kinder nicht "inaktiv" bleiben, wenn sie zu Hause sind und ihre Freizeit "verschwenden". Kritiker hingegen betonen, dass der Unterricht in seiner Gesamtheit in der Schule abgeschlossen sein sollte und das Kind ungestört nach Hause zurückkehren sollte, um den Rest des Tages auf die gewünschte Weise zu genießen, ohne die Gesamtfunktion seiner Familie zu stören. Dies wird mit der vorherrschenden Meinung kombiniert, hauptsächlich aus Elternsicht, dass der "effektivste" und "bessere" Pädagoge derjenige ist, der seinen Schülern eine Vielzahl von Hausaufgaben zuweist.
Diese Veröffentlichung zielt darauf ab, eine zusätzliche Möglichkeit zu bieten, sich mit der Funktionalität von Hausaufgaben auseinanderzusetzen, aber vor allem weitere Reflexionen anzuregen. Das Buch besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil, der den theoretischen Ansatz zum Thema enthält, behandelt folgende Themen: Die Funktionalität von Hausaufgaben im Lernprozess, die pädagogische Bestimmung von Hausaufgaben, Gestaltung, Organisation, Kriterien für die Auswahl und Umsetzung von Hausaufgaben. Der zweite Teil präsentiert primäre empirische Daten und Erkenntnisse zu den Einstellungen und Meinungen von Lehrern an Grundschulen zur Dynamik der pädagogischen Funktionalität von Hausaufgaben.
