Wenn das 20. Jahrhundert durch die Anerkennung des Rechts jedes Kindes auf Bildung geprägt war, wird das 21. Jahrhundert durch den Aufbau der „Schule für Alle“ gekennzeichnet sein. In einer solchen Schule – der Schule für Alle – werden alle Kinder der Nachbarschaft gemeinsam ausgebildet, unabhängig von ihrem geistigen, körperlichen, psychischen, sprachlichen oder anderen Zustand, wie zum Beispiel typischerweise entwickelte Kinder, Kinder mit Behinderungen, Straßenkinder, ausländische Kinder, Roma-Kinder, hochbegabte Kinder usw., damit sie Fähigkeiten erwerben und Bindungen entwickeln, die es ihnen später als erwachsene Bürger ermöglichen, im Spiel der gesellschaftlichen Aushandlung zusammenzuarbeiten.

Da die Umsetzung jeder Bildungsmaßnahme die Zustimmung des Lehrers erfordert, ist das Ziel dieses Forschungsprojekts, die Ansichten von Lehrern in unserem Land zur inklusiven Bildung zu präsentieren. Darüber hinaus, im Hinblick auf die Auffassung, dass jede theoretische oder Forschungsarbeit in anwendbare Vorschläge münden sollte, werden anhand bestimmter Einheiten aus den neuen Schulhandbüchern der Grundschule Unterrichtspläne für Klassen mit inklusiver Bildung von Schülern mit und ohne Behinderungen analysiert.

Diese Arbeit gliedert sich insbesondere in drei Teile: Im ersten Teil – dem theoretischen Rahmen – wird ein historischer Überblick über das System der Inklusion und inklusiven Bildung in unserem Land gegeben, die Begriffe „Behinderung“ und „inklusive Bildung“ werden definiert, die Notwendigkeit der Erfassung der Einstellungen der Lehrer zur inklusiven Bildung wird hervorgehoben, und die Ergebnisse relevanter Studien werden zusammengefasst.

Im zweiten Teil – dem Forschungskontext – werden das Ziel der Forschung, das Forschungsinstrument sowie die Stichprobe der Forschung festgelegt, die Ergebnisse werden präsentiert, gefolgt von einem Kommentar zu den Erkenntnissen.

Im dritten Teil – dem praktischen Rahmen – werden Modelle inklusiver Bildung beschrieben und detaillierte Unterrichtspläne vorgeschlagen, die im heutigen griechischen Schulsystem angewendet werden können.