Die Frage „Was sollen wir in der Schule lehren und womit sollen wir die neue Generation ausstatten?“ stellt das zentrale Thema jeder Überlegung zur Bildung dar. In diesem Buch findet der Leser nicht nur einige der Antworten, die auf diese Frage gegeben wurden, sondern auch den sozial-politischen und erkenntnistheoretischen Rahmen, in dem sie entstanden sind.

In dieser Perspektive untersucht der Autor die Entwicklung des interdisziplinären Feldes der Lehrpläne in direkter Beziehung zu deren Bedeutung für die Bildungspraktik. Er nähert sich somit reflektierend den Sichtweisen, die sich schrittweise herausgebildet haben, ihren erkenntnistheoretischen Ursprüngen sowie ihren historischen und sozialen Kontexten und betrachtet auch deren Auswirkungen auf Schule und Bildungspraktik.

Das übergeordnete Ziel dieser reflektierenden Betrachtung und das Ergebnis des Buches ist die Suche nach einer Perspektive, die, indem sie spaltende Dilemmata, Alternativen und polarisierende Auseinandersetzungen überwindet, uns zu einer reflektiven Suche nach neuen Konstanten führen kann. Diese Konstanten sollen durch kontinuierliche Verhandlung und Reflexion die Perspektive auf eine andere Schule eröffnen.

Eine Schule, in der alle Stimmen und vielfältigen Identitäten, sowohl die unseren als auch die der Lehrenden und Lernenden, Platz finden, sowie die aller anderen innerhalb des modernen erweiterten Kommunikationsfeldes, das schrittweise von den neuen zwischenmenschlichen, zwischenstaatlichen und interkulturellen Bedingungen des Zusammenlebens geprägt wird.