"Grammatik, noch mehr Grammatik!" Mit dieser Bitte wird die dominierende Praxis des Sprachunterrichts in unserem Land heute betont. Und während diese Praxis im Fall des Unterrichts von Griechisch als Muttersprache bereits ins Wanken geraten ist, wird im Fall von Fremdsprachen die Nachfrage nach mehr Grammatik verstärkt. Diese grammatikzentrierte Praxis wird durch die drei in diesem Band gesammelten Studien herausgefordert. Die Studien konzentrieren sich auf jene kommunikativen Faktoren, die im Unterricht oft übersehen werden: Vokabular, Dialoge, Texte. Und alle drei Studien schließen mit Vorschlägen zur Bereicherung des Bildungsprozesses durch Lernpraktiken, die auf realen kommunikativen Situationen basieren. Ein gemeinsamer Befund aller drei Studien ist die Notwendigkeit der Differenzierung von Sprachvarianten während des Bildungsprozesses und die Notwendigkeit, die Schüler mit alltäglichen, authentischen, zeitgenössischen Textarten vertraut zu machen.
Dionysis Goutsos untersucht und analysiert Korpora realer - nicht "lehrender" und konstruierter - Texte, um die Stadien der Vokabelentwicklung zu bestimmen, die ein Nicht-Muttersprachler des Griechischen durchlaufen sollte. Maria Sifianou betont die Bedeutung von Interaktivität und authentischer Alltagssprache für das Erlernen einer Fremdsprache. Sie untersucht eine Vielzahl von Beispielen aus der Alltagskommunikation und analysiert die Organisation dialektischer Handlungen als ein Regelwerk, das "in der Praxis antwortet" und "das in echten Gesprächen passiert" beschreibt. Alexandra Georgakopoulou präsentiert die neuen Kommunikationsformen, die durch neue Technologien geprägt sind, und schlägt Techniken vor, mit denen Pädagogen eine Vielzahl von kommunikativen Ereignissen im Cyberspace zur Produktion und dynamischen Wahrnehmung von Texten nutzen können."