Die Bestrafung, als Methode der Disziplinierung, wie sie vom heutigen Bildungssystem verhängt wird, stammt aus einem juristischen Denken und beendet das delinquent Verhalten nicht, und sie reduziert es nicht einmal.

Die Abneigung des Systems gegenüber den Tätern und die Missmutsgefühle der Bestraften tragen nicht zur Veränderung der Lebensweise der Delinquenten bei. Rache stoppt nicht die Gewalt und die Delinquenz, im Gegenteil, Vergebung und die Möglichkeit der Täter zu gestehen, Reue zu zeigen und Wiedergutmachung zu leisten, stoppen sie.

Genauer gesagt, was in den modernen Ansätzen zur Bekämpfung von Mobbing an Schulen zu fehlen scheint, ist das Eingehen auf die Bedürfnisse zunächst des Täters und der Fokus auf die inneren psychischen Zustände, die er erlebt.

Während wir sie als „Delinquenten“, „Täter“ und „Übeltäter“ betrachten, die diszipliniert und bestraft werden müssen, sind wir nicht in der Lage, sie als Schüler zu sehen, die ihre eigenen persönlichen Ängste durchleben, ihre eigenen Bedürfnisse haben und vor allem das Bedürfnis, irgendwo dazuzugehören und wahrgenommen zu werden.

Die internationale Infragestellung der Wirksamkeit der Praktiken, die als Disziplinierungsinstrumente im Bildungsbereich eingesetzt werden, hat die Notwendigkeit geschaffen, andere Lösungen zu finden, die das Klassenklima verbessern und die Zusammenarbeit der Schüler in der Schulgemeinschaft fördern.

Genau diese Möglichkeit bieten die beiden Programme „restorative justice“ und „praktische Vergebung“. Sie schlagen alternative Formen des Umgangs mit Tätern vor und die Schaffung eines Schulklimas, das auf Empathie und Vergebung und nicht auf Bestrafung und Rache basiert.