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Beschreibung
Spezifikationen
Die Schule ist ein Treffpunkt und eine Gemeinschaft vieler unterschiedlicher Kinder. Zu ihren Aufgaben gehört es, das Bewusstsein zu schärfen und eine Haltung der Akzeptanz gegenüber allen zu entwickeln, gegenseitiges Verständnis und Interaktion zwischen den Schülern zu fördern sowie freundschaftliche Beziehungen innerhalb und außerhalb des schulischen Rahmens zu entwickeln und aufrechtzuerhalten.
Die Integration von Schülern mit Behinderungen in die Regelklassen ist ein Thema, das sowohl Wissenschaftler und Forscher als auch Lehrer und Eltern der Schüler besonders beschäftigt. Jeder unterstützt aus seiner Perspektive die Vorteile, die sich aus diesem Prozess ergeben. Die Forscher sprechen von sozialer Integration und Inklusion von Schülern mit Behinderungen. Die Eltern argumentieren, dass es ein Recht ihres Kindes ist, die Schule in ihrer Nachbarschaft zu besuchen, und die Lehrer sind aufgefordert, die Bildungs-, psychologischen und sozialen Bedürfnisse aller Schüler zu erfüllen, ohne Ausnahme.
Die verfügbaren Mittel sind äußerst gering, und die Unterstützung, die sie erhalten, ist vernachlässigbar. Darüber hinaus sprechen wir von der Integration von Schülern mit Behinderungen, ohne dass die Schüler der Regelklasse darauf vorbereitet wurden. Als Konsequenz sind Schüler mit Behinderungen oft weiterhin isoliert oder marginalisiert in den Klassen, die sie besuchen, ohne Freunde und ohne die Gelegenheit zur Interaktion mit Gleichaltrigen.
Das Ziel dieses Buches ist es einerseits, den Lehrern das notwendige theoretische Wissen zu vermitteln, um die Ursachen und Auswirkungen von Verhaltensweisen im Klassenzimmer zu erkennen, die mit der Akzeptanz von Behinderungen zusammenhängen. Es soll sie darüber informieren, wie man ein Bildungsprogramm organisiert und umsetzt, das darauf abzielt, die Schüler über Themen im Zusammenhang mit Behinderungen aufzuklären und sensibilisieren.
Durch die Beschreibung verschiedener Programme, die zu verschiedenen Zeiten umgesetzt wurden, erhalten die Lehrer Ideen für Programme, die sie selbst durchführen können; gleichzeitig werden die Punkte des Programms hervorgehoben, die zur Nichterreichung des Ziels führten, für das sie entworfen wurden.
Die Schulen planen inklusive Programme, scheitern jedoch oft, da sie hauptsächlich die Schüler mit Behinderungen betreffen. Eltern und Fachleute beschäftigen sich damit, wie das Bild des Kindes mit Behinderung, seine Fähigkeiten und Möglichkeiten verbessert werden können und wie seine Sozialisierung erreicht werden kann. In ihrem Bemühen um Verbesserung entgeht ihnen jedoch die Realität. Die Hauptsache, die umgestaltet werden muss, ist die Umgebung selbst, sei es in Bezug auf den physischen Zugang oder allgemein den Zugang zu sozialen Gütern, die jeder Mensch als Recht hat.
Ein wichtiges Hindernis stellen die falschen Vorstellungen dar, die Schüler häufig über Behinderungen haben, sowie die Vorurteile, die von einer Generation zur nächsten weitergegeben werden. Es sollte endlich verstanden werden, dass der Aufbau eines soliden kognitiven Hintergrunds für die Kategorien von Behinderungen, ihre Merkmale sowie die Möglichkeiten und Einschränkungen, die Menschen mit Behinderungen erfahren, entscheidend dazu beitragen wird, diese untrennbare Kontinuität der Reproduktion von Vorurteilen zu durchbrechen und eine andere Sichtweise auf Behinderungen einzuleiten.
Die Zeit vor der Pubertät ist am besten geeignet zur Umsetzung solcher Programme, da die Wahrnehmungen der Schüler noch nicht gefestigt sind und diese in diesem Alter positiver gegenüber der Möglichkeit der Interaktion mit Menschen, die anders sind als sie selbst, stehen als in jeder anderen Lebensphase.
Als Mittel zur Annäherung an das Thema Behinderung wurde die Kinderliteratur gewählt, da sie als Fachbereich Teil des Lehrplans ist und die Lehrer mit ihrer Nutzung vertraut sind. Die Vielzahl der Aktivitäten (schriftlich, künstlerisch, Rollenspiele usw.) trägt dazu bei, das Interesse der Schüler zu wecken und aufrechtzuerhalten, Ermüdung zu vermeiden und eine Umgebung zu schaffen, die nicht wie ein „Unterricht“ wirkt, sodass sie ohne Zögern ausdrücken können, was sie besorgt oder beunruhigt.
Die vorgeschlagenen Programme können so verwendet werden, wie sie sind, können jedoch auch entsprechend den Zielen jedes Lehrers und der Gruppe, an die sie gerichtet sind, angepasst werden. Die Hoffnung ist, dass dieses Buch zur Änderung unserer Denkweise im Umgang mit Menschen mit Behinderungen beiträgt und die Verhaltensprobleme mildert, die täglich in der modernen Schule auftreten.
Die Veränderung der Wahrnehmungen und der Zerfall von Stereotypen, wenn sie in der Kindheit beginnen, gibt Hoffnung auf eine Umstrukturierung des sozialen Bewusstseins in Bezug auf Behinderungen.
Hersteller
- Autor
- Marina Louari
- Verleger
- Lexitypon
- Tastaturen
- Allgemeine Themen der Sonderpädagogik
- Sprache
- Griechisch
- Untertitel
- Ausbildungsprogramme für flexible Zonen bei Behinderung
- Umschlag
- Weich
- Anzahl der Seiten
- 142
- Veröffentlichungsdatum
- -
- Veröffentlichungsdatum
- 2017
- Abmessungen
- 17x24 cm
- Auszeichnung
- -
- Für
- Sonderpädagogen
- Bildungsstufe
- -
- ISBN-13
- 9789605970840
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