Der Weg der Transformation der europäischen Staaten in Richtung europäischer Integration hat besondere Bedeutung für die Zukunft des europäischen Kontinents erlangt, insbesondere nach der Verabschiedung des Vertrags über die Europäische Union in Maastricht im Jahr 1992, der Erweiterung mit den EU-15 (2003) und dem Beginn des Prozesses zur Verabschiedung der Europäischen Verfassung (2004).

Die Veränderungen, die im sich rasch wandelnden internationalen Umfeld stattfinden, heben die enge Wechselseitigkeit zwischen dem Bildungswesen und den Bereichen der Wirtschaft, der Arbeit, der Gesellschaft sowie den Politiken für Wettbewerbsfähigkeit, Beschäftigung, sozialen Zusammenhalt und den Kampf gegen soziale Ausgrenzung hervor.

Der Transformationsprozess der europäischen Gesellschaften, insbesondere im Laufe des letzten Jahrzehnts und im Kontext der "Lissabon-Strategie", betont die Rolle und die Bedeutung der Bildung als wesentlichen Vermittlungsfaktor zur Unterstützung und Erreichung der grundlegenden politischen Ziele des vereinigten Europas.

Ziel des Buches ist es, zur breiteren Diskussion über das Verständnis, die Analyse und die Interpretation der "Reden" und "Praktiken" der EU in der Bildung und deren Beziehungen zu den Bereichen Wirtschaft, Politik, Gesellschaft und Kultur beizutragen.

Gegenstand der Studie ist die Bildung des institutionellen Diskurses der EU und die histo-risch-komparative Analyse der Genealogie der bildungspolitischen Reden und Praktiken in der Europäischen Gemeinschaft, die sich während der Weiterentwicklung der regionalen Integration der Staaten Westeuropas im Zeitraum von 1950 bis 1999 herausgebildet haben.

Im Besonderen konzentriert sich die Studie auf die vergleichende Untersuchung der Bildung von Wissen, Reden und Praktiken, die in verschiedenen historischen Epochen vorherrschten und den Weg der Transformation der Bildungspolitik in der Gemeinschaft prägten.