In den letzten Jahrzehnten stellen lebenslanges Lernen und die Erwachsenenbildung einen der wichtigsten Pfeiler der Bildung dar. Die modernen Anforderungen betreffen gleichmäßig die gesamte Bevölkerung. Wer sich nicht der erforderlichen Aktualisierung seines Wissens anpasst, läuft Gefahr, von Entwicklungen ausgeschlossen zu werden und sowohl beruflich als auch gesellschaftlich abgewertet zu werden.
Die Erwachsenenbildung setzt Respekt vor der Diversität des anderen voraus und fordert die Akzeptanz hinsichtlich rassischer Unterschiede, Werte, Überzeugungen und Fähigkeiten, auch wenn die Ansichten der Beteiligten (Lehrenden und Lernenden) im Bildungsprozess widersprüchlich sind.
Der Fortschritt in diesem Bereich hat zur Ansammlung von Wissen über die Notwendigkeit und die Bedeutung der Erwachsenenbildung geführt, zur Ermittlung der Motivationen ihrer Teilnahme an den Bildungsprogrammen, zu den Bildungsbedürfnissen der Gruppe und zur Festlegung ihrer besonderen Merkmale.
Die Bildung vulnerabler oder sozial benachteiligter Gruppen erlangt in modernen Gesellschaften besondere Bedeutung und Wert, insbesondere im Hinblick auf die kritischen Fragen des sozialen Ausschlusses, der Diskriminierung und des Rassismus.
In diesem Forschungsansatz wird sowohl die theoretische als auch die empirische Dokumentation des Forschungsprojekts versucht, das die Motivationen von erwachsenen Migranten betrifft, die dazu bewegt werden, an Programmen der Erwachsenenbildung teilzunehmen.
Die Ergebnisse der Forschung haben gezeigt, dass die Herangehensweise an die Motivationen der erwachsenen Migranten eine große Komplexität aufweist. Migranten sind bei ihrer Ankunft im Aufnahmeland mit praktischen Schwierigkeiten konfrontiert, wie z.B. Arbeit, täglicher Kommunikation und den Lernbedürfnissen ihrer Kinder in der Schule. Folglich stehen die wichtigsten Motivationen der erwachsenen Migranten, gemäß der empirischen Forschung, in Verbindung mit ihrem Wunsch, den Anforderungen des Alltags gerecht zu werden.
