Die neue Dynamik, die in den letzten Jahren mit der Einbeziehung der Lernenden in den Unterricht entstanden ist, bietet die passendste Voraussetzung für die Nutzung von Quellen im Unterricht.
Der Frontalunterricht und das monotone Monologisieren der Lehrenden weichen erkundenden Prozessen und einem partizipativen Dialog. Die Autorität des Lehrers wird durch geteilte Verantwortung bei der Suche nach der Wahrheit zwischen Lehrendem und Lernendem ersetzt.
Die historischen Quellen bieten all diese Möglichkeiten und zielen gleichzeitig darauf ab, kritisches Denken und historische Urteilsfähigkeit zu fördern. Der Lernende ist in einem solchen Klima kein passiver Empfänger einer Wahrheit, die von anderen entdeckt wurde, sondern ein Forscher, der um die Erlangung der historischen Wahrheit kämpft, indem er historische Quellen bearbeitet.
Eine Aufgabe, die alles andere als einfach, aber faszinierend ist, wenn man systematisch und methodisch forschen kann.
(. . .) [Auszug aus dem Text des Vorworts]
