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Die Bewertung der Leistung der Schüler stellt einen Bildungs- und damit sozialen Prozess dar, der eine zentrale Rolle in der sozialen Funktion der Schule spielt. Obwohl die Bewertung sich in der pädagogischen Praxis auf Noten reduziert und konkretisiert, spiegelt sie dennoch wider, setzt fort, fasst zusammen und kombiniert die Funktionsweise des Bildungssystems.

In dieser Achse verbinden sich dynamisch die Beziehungen, die Kinder zum schulischen Wissen entwickeln, und durch den Vergleich-Konflikt untereinander konkurrieren die Schüler um die Besetzung differenzierter Positionen. Auf diese Weise werden die Notenranglisten und Hierarchien produziert und reproduziert, auf deren Basis später die bekannten Berufsgruppen entstehen, die der soziale Arbeitsteilung dynamisch formen und die verschiedenen sozialen Klassen organisieren.

Die analytische Haltung der Lehrkräfte gegenüber der Bewertung ermöglicht es ihnen, ihre Bildungsarbeit in eine sozial transformierende Perspektive der Pädagogik des Erfolgs einzubetten, die soziale Dynamik zu erfassen und an der Prävention sowie Überwindung der reproduktiven Prozesse zu arbeiten, die die neue griechische Schule vollzieht.