Die theoretischen Analysen von Bildungsexperten sind sicherlich wertvoll, jedoch konzentrieren sie sich sehr oft auf quantitative Größen und allgemeine Ziele. Sie lassen die Menschen außen vor. Man lernt das „Was“ oder „wer Erster, Zehnter oder Letzter ist“, aber nicht das „Wie“ und „Warum“.

Die britische Lehrerin Lucy Crehan, jung, aber mit Erfahrung in Klassenzimmern, stellte sich die Frage, warum Schüler aus bestimmten Bildungssystemen systematisch in internationalen Bildungstests die Nase vorn haben. Sie beschloss daher, eine Feldforschung durchzuführen: Sie reiste nacheinander nach Finnland, Japan, Shanghai, Singapur und Kanada, um ihre Lebensweise und Kultur tiefer zu verstehen, übernachtete in den Häusern von Lehrern mit schulpflichtigen Kindern, erlebte aus erster Hand den Bildungsprozess in Schulen, die repräsentativ für jedes System sind, und sprach mit Schulleitern, Lehrern, Schülern und Eltern.

Das Ergebnis dieser Forschung, die Erfahrung mit der notwendigen theoretischen Untermauerung kombiniert, wo immer es nötig ist, ist ein umfassender Vorschlag „Theorie und Praxis“ der Bildung, der außergewöhnliche Lektionen bietet, die für diejenigen nützlich sind, die wissen möchten, wie verschiedene Kulturen und Gesellschaften Bildung angehen, um Ideen für ihre eigenen Praktiken zu gewinnen.

Im Grunde genommen ein „Bildungsrundgang um die Welt“, richten sich die „Kinder der Intelligenz“ an Lehrer, Eltern, Bildungsträger sowie an jeden Bürger, der glaubt, dass Bildung das Fundament unserer gemeinsamen Zukunft ist.