Zusammenfassung
Griechenland und die griechische Diaspora bilden dynamische Räume sprachlicher Vielfalt in der Gesellschaft und in der Bildung. In relativ kurzer Zeit hat sich die griechische Gesellschaft aufgrund fortwährender Wellen interner und externer Migration demografisch, kulturell und sozial transformiert. Heute repräsentieren verschiedene kulturell und sprachlich unterschiedliche Gemeinschaften, wie Migranten, Rückkehrer, Muslime, Roma und Flüchtlinge, mit ihren eigenen Vielheiten dynamische und komplexe Forschungsfelder, aber auch bedeutende Bildungschallenges. Die griechische Diaspora folgt ihrem eigenen Weg in verschiedenen Formen rund um den Globus.

Als Antwort auf diese zunehmend heterogene Umgebung wurden in den letzten Jahrzehnten von der griechischen Staatsregierung, Universitäten und anderen Institutionen eine Reihe nationaler Programme in Bezug auf die Migrantengemeinschaften und Rückkehrer, in Bezug auf die muslimische Minderheit in Thrakien, die Gemeinschaften der Roma, die griechische Diaspora und Flüchtlinge entworfen und umgesetzt. Diese Maßnahmen thematisieren und beleuchten Fragen der Zweisprachigkeit, der Akzeptanz von Heterogenität, der Integration und des interkulturellen Bewusstseins. Diese Aktivitäten beginnen manchmal in der Gesellschaft und enden im Klassenzimmer, manchmal folgt es dem umgekehrten Weg. Ihre Förderung ist das Hauptziel dieser Ausgabe.

Inhalte:
Vorwort || Ein Überblick über Fragen der Sprache, Heterogenität und Bildung in Griechenland || Identität vs. Heterogenität: Fragen der Anerkennung, des Managements und der Akzeptanz von Heterogenität || Methodologische Anpassungen in der Forschung zu Migrationsfragen: Überlegungen zur Herangehensweise und Analyse des narrativen Diskurses von Migrantenstudierenden || Der Versuch, die italienische Sprache über die griechische als Mittel der politischen und kulturellen Durchsetzung (Dodekanes 1912-1943) zu etablieren || Der Unterricht der griechischen Sprache als Zweit-/Fremdsprache aus der Perspektive des nationalen und post-nationalen Diskurses: Vorschläge zur Sprachpolitik || Die Muttersprache als Vorteil und als Hindernis: Einstellungen von Lehrenden der griechischen Sprache gegenüber erwachsenen Migranten || Können sich die Einstellungen von Schülern in Griechenland gegenüber der türkischen Sprache und der türkischen Kultur ändern? Eine Aktionsforschung an einer Grundschule in Volos || Einstellungen zur Sprache in Zypern: Erstellung eines Fragebogens, Datenanalyse und Fragen der Reliabilität und Validität || Überwindung des sprachlichen Sexismus in den Dokumenten der griechischen öffentlichen Verwaltung || Religionssprache und soziale Interaktion: Vom narrativen Diskurs zu den Machtstrukturen || Geschlechtsidentitäten in der zweisprachigen griechisch-türkischen muslimischen Gemeinschaft von Rhodos, Griechenland || Die Heterogenität des Humors in der interkulturellen Bildung: andere Realitäten, andere Identitäten, wechselseitiges Verständnis und Akzeptanz || Nutzung des kulturellen Kapitals der Schüler in einem interkulturellen Klassenzimmer || Die Einbeziehung von Heterogenität in die Bildung als Prozess der Bewahrung der Differenz || Tage interkultureller Austausch: ein effektiver Weg zur Stärkung von Schülern und deren Eltern mit unterschiedlichem sprachlichem und kulturellem Hintergrund || Interkulturelle Kommunikation und Erwachsenenbildung: das Beispiel der lebenslangen Lernseminare der Gemeinde Rhodos || Interaktion in einer multilingualen und multikulturellen Umgebung: vom Wie zum Warum || Die Zappeion-Schule und das Sprachproblem in der Diaspora-Ausbildung von Istanbul || Die dritte Generation zu bilden: Fragen des Zugangs, der Innovation und der Anreize beim Unterricht der griechischen Sprache in Kanada || Zwischenmenschliche Beziehungen zwischen Roma- und Nicht-Roma-Schülern als Faktor für die Integration in das Schulumfeld: Fallstudie in der 1. Grundschule und im 2. Gymnasium von Agia Varvara, Attika || Ein vergleichender Ansatz der Ansichten der Beteiligten zu den Ergebnissen des "Roma-Bildungsprogramms". Der Fall der 10. Grundschule in Mytilene || Lernen, Verstehen und Kommunizieren mit dem "Anderen": Eine Intervention zur Ausbildung von Lehrkräften in den Minderheitenschulen Thrakiens || Die Fortbildungsbedürfnisse der Lehrkräfte in der sekundären Minderheitsbildung: eine empirische Untersuchung in zwei sekundären Minderheitenschulen von Xanthi und Rhodope || Zweisprachige Minderheitsbildung in Thrakien aus der Perspektive der Bildungspolitik und ihrer Effizienz hinsichtlich der Integration: Verantwortlichkeiten, Einstellungen, Einwände und eine pädagogische Perspektive || Förderung der kommunikativen Fähigkeiten von Roma-Schülern in der standard modernen griechischen Sprache: Ergebnisse einer ausgleichenden didaktischen Intervention || Identitätstexte und Identifikationstexte von Kindergartenkindern und Eltern || Die sprachliche Biografie und die Herausforderungen eines multitransformierten narrativen Ansatzes in einer Migrationsumgebung: Forschung mit Schülern aus Grundschulen im Zentrum von Athen || Die Nutzung der sprachlichen und interkulturellen Biografien zur Herausbildung der mehrsprachigen Kompetenz: ihre Eingliederung in die Weiterbildung der Sprachlehrenden || Alltägliches Erzählungen (personal experience narratives – pens) und Identitäten: Ausschnitte aus der akademischen Gemeinschaftslehre an der Ägäis-Wirtschaftsuniversität || Homogenes Lehrmaterial für heterogene sprachliche Klassen: Differenzierung und Literacy || Die Graduierung des Wortschatzes in den Lehrplänen für den Unterricht der griechischen Sprache als Zweitsprache || Der Beitrag der kritischen Literacy zur Lehre von Fremdsprachen: ein Vorschlag für eine didaktische Intervention anlässlich der Wahrnehmung der griechischen Realität in der spanischen Presse || Griechische Sprache, ellhnikh glwssa, eliniki glosa oder etwas anderes? Vielfalt in der Verwendung von Greeklish als täglichem Kommunikationsmittel über das Internet || Die pädagogische Rolle der Kinderliteratur und Aktionspläne im Fremdsprachenunterricht in der Grundbildung || Die Differenzierung des Unterrichts in der Umgebung des elektronischen Lernens und Unterrichts der griechischen Sprache als Zweitsprache des EDIAMME || Die Uraufführungen: eine kreative Lerngemeinschaft || Untersuchung der kognitiven Stile im griechischen akademischen Umfeld || Diversité linguistique: éveil et enseignement/apprentissage des langues || Die Wirksamkeit des differenzierten Unterrichts bei Kindern mit Dyslexie im Fach Neugriechische Literatur der 1. Klasse Gymnasium: eine Fallstudie || Die beratende Dimension der Rolle des Lehrers als Faktor zur Stärkung von Kindern mit emotionalen Schwierigkeiten || Sprache im Wissenschaftsclub: ein interdisziplinärer Ansatz || Musik als Brücke zwischen Sprache, Andersartigkeit und Bildung: der Fall der Musikschule von Rhodos.