Die Bestimmung der Intensität, des Umfangs und der Form der Spezialisierung und Individualisierung der Bildungsdienstleistungen für jeden einzelnen Schüler mit Lern- und Anpassungsschwierigkeiten ist ein anspruchsvoller Prozess, der die systematische Sammlung und effektive Interpretation kritischer Informationen über die Funktionsweise des Schülers erfordert, sowohl im weiteren sozial-kulturellen Umfeld als auch im engen schulischen Kontext.

In diesem Werk werden Denk- und Handlungsansätze vorgestellt, die die Sammlung und Interpretation von Informationen über die Art und die Effektivität des Lernens und der Anpassung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen in verschiedenen Bildungskontexten ermöglichen, mit dem Ziel, Programme zu organisieren und die Lehrtätigkeiten zu konkretisieren.

Insbesondere wird das Bewertungsinstrument für Lernbedürfnisse (ASIL), das ein kohärentes Bewertungsmodell für das Lernen und die Anpassung in der Schule darstellt und insgesamt acht Phasen oder Stadien mit klaren Zielen und spezialisierten Techniken umfasst, vorgestellt.

[Auszug aus dem Text auf der Rückseite der Ausgabe]