Seit dem Aufkommen von MOOCs (Massive Open Online Courses) vor etwa 10 Jahren haben sich im Umgang mit ihnen erhebliche Veränderungen ergeben, sowohl bei Forschern als auch in der breiten Öffentlichkeit. Das Wichtigste ist, dass sie von einer eher utopischen Betrachtung zu einer realistischeren Wahrnehmung der Bildungsherausforderungen und der finanziellen Komplikationen übergegangen sind, die mit dieser neuen Lernmethode verbunden sind.

Die Verbreitung von MOOCs ist bemerkenswert, mit Wachstumsraten der Einschreibungen, die bis zu 100 % erreichen, und einer immer umfangreicheren Angebotspalette. Es ist nicht übertrieben zu sagen, dass sie zu einem gesellschaftlichen Phänomen geworden sind: Die New York Times erklärten 2012 zum Jahr der MOOCs. Die Autoren dieses Buches laden Sie ein, dieses Phänomen gemeinsam mit ihnen zu untersuchen, basierend auf Analysen der umfangreichen wissenschaftlichen Literatur sowie ihrer eigenen Erfahrung als Entwickler von MOOCs.

Das Buch bietet nützliche Werkzeuge für diejenigen, die sich an diesem Abenteuer beteiligen möchten, und dient zugleich als Ausgangspunkt für Überlegungen zur Entstehung dieser neuen Art von Kursen im globalen Bildungswesen.

Christian Depover ist Professor an der Universität Mons (Belgien) und an der Freien Universität Brüssel tätig. Er leitet ein Forschungs- und Entwicklungszentrum für Bildungstechnologie, insbesondere für Fernunterricht, und trägt regelmäßig zu Themen der Bildungspolitik, Evaluation von Projekten und Fernunterricht in Entwicklungsländern bei. Zusammen mit Bernadette Noël ist er Co-Creator der Plattform MOOCs Apprendre et faire apprendre in Zusammenarbeit mit der französischsprachigen Universitätseinrichtung Agence universitaire de la Francophonie.

Thierry Karsenti leitet das interuniversitäre Forschungszentrum für Bildung und Unterricht (CRIFPE) und ist Inhaber des kanadischen Forschungsstuhls für Informationstechnologien und Kommunikation in der Bildung. Er ist Professor an der Universität Montréal im Bereich Bildungstechnologien und Mitglied der Royal Society of Canada (Société royale du Canada).

Vasileios Komis ist Professor am Fachbereich Bildungswissenschaften an der Universität Patras. Seine Forschung konzentriert sich auf die Gestaltung digitaler Umgebungen für menschliches Lernen, die digitale Ausbildung von Lehrkräften und die Didaktik der Informatik.