Die Frage des Übergangs von Schülern von einer Bildungsstufe zur anderen, insbesondere im Rahmen der Schulpflicht, steht in den letzten Jahren im Mittelpunkt der pädagogischen Diskussion, da die Ergebnisse entsprechender Forschungen, sowohl nationaler als auch internationaler Art, sowohl positive Herausforderungen als auch erhebliche Schwierigkeiten im späteren akademischen Werdegang der Schüler aufzeigen.
In diesem Buch werden die Ansichten von Lehrern der Primar- und Sekundarstufe bezüglich des Übergangs der Schüler zur Sekundarstufe untersucht. Die Forschung zeigt, dass die Selbstwahrnehmung der beruflichen Rolle von Lehrern und Dozenten in hohem Maße unterschiedlich ist und mit den Schwierigkeiten oder Problemen des Übergangs von der Grundschule zur Mittelschule zusammenhängt.
Was die potenziellen Initiativen für einen reibungslosen Übergang betrifft, so erklären die Lehrkräfte, dass das Ziel die Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule (Mittelschule) sein sollte, während die Lehrer die Kooperation zwischen Grundschule und Mittelschule betonen.
Schließlich wird festgestellt, dass die Lehrer eher als die Dozenten der Meinung sind, dass die institutionelle Diskontinuität zwischen den beiden aufeinanderfolgenden Pflichtbildungsstufen einen Hauptfaktor für die Entstehung von Schwierigkeiten oder Problemen beim Übergang darstellt.
