![Κριτικοί κοινωνικοί [πολύ]γραμματισμοί, Intermodale Sinnstiftung in formalen und nicht-formalen Lerngemeinschaften](http://d.scdn.gr/images/sku_main_images/021978/21978085/xlarge_20210707165336_kritikoi_koinonikoi_poly_grammatismoi.jpeg)
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Zusammenfassung
Wie stellen die neuen Möglichkeiten, in denen Bedeutung strukturiert wird, die Notwendigkeit in den Vordergrund, von einer begrenzten Auffassung von Literacy zu einer erweiterten Sichtweise überzugehen, die sie als sozialpolitische und multimodale Praxis betrachtet? Wie können die multimodalen und mehrsprachigen Praktiken, die Schüler in die Klassenzimmer einbringen, eine grundlegende Komponente der kritischen Bedeutungsfindung der sozialen Realität werden? Die Konzeption der Multiliteracies hat versucht, einige dieser Fragen zu beantworten, da sie, als theoretisches Manifest, obwohl sie ein Element der Anwendung enthalten, in der Praxis ungenutzt bleiben, zumindest in der griechischen Bildungsrealität.
Vor dem Hintergrund dieser Überlegungen zielt dieser Band darauf ab, einen Rahmen von Prinzipien bezüglich der Pädagogik der Literacy vorzuschlagen, der auf der Verbindung der gemeinsamen Komponenten von drei verschiedenen wissenschaftlichen Traditionen basiert, den Neuen Studien zur Literacy, den Multiliteracies und der Befreiungspädagogik von Freire, die sich im Begriff Kritische Soziale Multiliteracies zusammenfassen, und dabei Fragmente von Forschungsarbeiten präsentieren, die auf praktischer Ebene in diesem Bereich durchgeführt werden, um die Verbindung von Theorie und Praxis, von außerschulischer zu schulischer Literacy, von formaler zu non-formaler Bildung zu fördern.
LESEN SIE EINEN AUSZUG
Inhalt
Vorwort || Biografien der Autoren || Danksagungen || Einleitung: Literacy, Multiliteracies, Theorie und Praxis || Nutzung der „visuellen Grammatik“ im Klassenzimmer als Ressource zur Strukturierung vieldeutiger intertextueller Bedeutungen || „Wir bauen Brücken, wir reißen Mauern ein“: Auf dem Weg zu einem kritischen multimodalen Ansatz des Lehrens von Literacy zur [Re-]Konstruktion der Identität des „Anderen“ || „Die Gedanken der anderen lesen“: Nutzung des Bilderbuchs Thank you, Mr. Falker im Rahmen kritischer Literacy-Praktiken für den Englischunterricht als Fremdsprache || „Gefährliche Gewässer… bist du am Ende?": Der Comic als visuelles Kommunikationsmittel zur kritischen Untersuchung und Bedeutungsfindung der Machtverhältnisse in der schulischen Praxis || Förderung der Literacy durch die Bildenden Künste: Von der „filmischen“ zur „textlichen“ Rhetorik || Werbung als Übungsfeld für kritische Literacy in den Massenmedien: Untersuchung des „Bildes“ der [zwei] Geschlechter in print- und Fernsehwerbung im Rahmen eines intertextuellen Ansatzes im Sprachunterricht || Kritisches „Lesen“ multimedialer Bedeutungsquellen als Praxis sozialer Literacy in interkulturellen Erwachsenengruppen || Lesen „hinter dem Bildschirm“: Der Fall YouTube || Abschluss || Literaturverzeichnis || Zitate || Griechisch-Englisches Glossar von Begriffen
SEHEN SIE DIE INHALTE
Hersteller
- Autoren
- Dimitra Makri, Efi Papadimitriou
- Verleger
- Gutenberg
- Tastaturen
- Bildungswissenschaft
- Sprache
- Griechisch
- Untertitel
- Intermodale Sinnstiftung in formalen und nicht-formalen Lerngemeinschaften
- Umschlag
- Weich
- Anzahl der Seiten
- 435
- Veröffentlichungsdatum
- 03/02/2020
- Veröffentlichungsdatum
- 2020
- Abmessungen
- 17x24 cm
- Auszeichnung
- -
- Für
- Sonderpädagogen
- Bildungsstufe
- -
- ISBN-13
- 9789600120790
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