Die Bewertung der schulischen Leistung der Schüler ist ohne Zweifel eines der wichtigsten Probleme für alle, die in den Bildungsprozess involviert sind, da sie kontinuierlich nach neuen Methoden suchen, um die Schüler objektiv und gerecht -so gerecht wie möglich- zu bewerten.
Über dieses Thema wird sehr oft gesprochen, sogar von den Massenmedien, da das Prüfungs-system in unserem Land und insbesondere die Noten die Lehrer, Schüler und Eltern in Angst und Schrecken versetzen. Es wurden und werden Versuche unternommen, ein System ohne Schwächen und Mängel zu finden, aber so etwas wurde bisher noch nicht gefunden.
Die meisten Lehrer aller Schulformen führten und führen ihre Arbeit auf Grundlage dessen aus, was sie aus ihrer täglichen Erfahrung wissen, da es bis jetzt noch keine systematische Weiterbildung der Lehrer über die Arten, Methoden und Mittel der Bewertung gegeben hat.
Die Infragestellung der traditionellen Bewertungsmethoden am Übergang ins Jahr 2000 ist deutlich und es gibt zuletzt einige Bemühungen, die Lehrer entweder durch Seminare oder Konferenzen über die Einführung moderner Bewertungsmethoden -im Gegensatz zu den traditionellen- in das Bildungssystem unseres Landes zu informieren.
In dieser Arbeit habe ich das Ziel, den Studierenden -und nicht nur ihnen- theoretische und praktische Kenntnisse zur Erstellung von Bewertungstests zu vermitteln. Zu diesem Zweck präsentiere ich auch Beispiele aus den Schulbüchern der Grundschule, von denen die meisten von Studierenden der Fakultät für Grundschulbildung der Universität Thrakien im Rahmen unseres Kurses 'Übungen zur Mikro-Lehre' verwendet wurden.
Ich hoffe, dass dieser Beitrag bis zu einem gewissen Grad zur Erreichung unseres Ziels beitragen wird.
