Unterricht ist in erster Linie eine kommunikative Handlung. Die Aneignung von Bedeutungen und Ideen im Bildungsprozess setzt eine geeignete dialogische Bearbeitung und kooperatives Lernen voraus. Die Vermittlung durch den Lehrer beeinflusst die Art und Weise, wie sich die Schüler engagieren, und die Lernergebnisse. Die Analyse des Gesprächs im schulischen Kontext zielt darauf ab, die Arten herauszustellen, die am effektivsten zur Stärkung der Motivation, des Verständnisses und des Vergnügens beitragen. Didaktische Kommunikation wird als ein spannendes Abenteuer betrachtet.

In diesem Buch sind neben der theoretischen Analyse der Aspekte der pädagogischen und didaktischen Kommunikation detaillierte Lehrpläne für die frühkindliche Erziehung und Bildung, ein didaktisches Szenario mit erfahrungsbasierten Kommunikationsaktivitäten sowie Analysen von Diskussionen enthalten, die in Klassen der frühkindlichen Bildung untersucht wurden. Unter Berücksichtigung des Wertes der kommunikativen Fähigkeiten von Lehrern für das Lernen und das Verständnis der Welt durch Kinder fördert das Buch die kommunikative Lerntheorie zur Schaffung qualitativ hochwertiger dialogischer Lernsituationen.

Inhalt

• Einführung
• Danksagungen
• 1. Kommunikation und Mündlichkeit
• 2. Kommunikation und Sprache in der Bildung
• 3. Kommunikationsfähigkeiten und pädagogische Strategien
• 4. Die Förderung der mündlichen Sprache in der frühkindlichen Erziehung
• 5. Lehrpläne für den Kindergarten
• 6. Didaktisches Szenario „Kommunikation – Telefon“
• 7. Didaktische Kommunikation und Mündlichkeit im Kindergarten
• 1. PRAKTISCHE AUSBILDUNG Thema: „Wir wachsen – Spross und Baby“
• 2. PRAKTISCHE AUSBILDUNG Thema: „Entwicklung“
• 3. PRAKTISCHE AUSBILDUNG Thema: „Alter“
• 4. PRAKTISCHE AUSBILDUNG Thema: „Paare/Geschlechter: Männlich – Weiblich“
• 5. PRAKTISCHE AUSBILDUNG Thema: „Diversität“
• Schlussfolgerung
• Literaturverzeichnis
• Anhang