Manche fragen mich: Wie kannst du als Nicht-Pädagoge dich mit dem Schulgarten beschäftigen, der ein Thema ist, das in den Bereich der pädagogischen Gemeinschaft gehört? Und andere sagen mir noch: Was findest du Interessantes, du als Geo-Techniker und Umweltwissenschaftler, an einem so „kleinen“ Thema von wissenschaftlichem Interesse wie dem Schulgarten, wenn die Natur und das Umfeld so ein breites, vielfältiges und multidimensionales Thema für dich bereithalten? Ich antworte beiden, dass ich aufgrund meiner Identität, meiner Leidenschaft für die Natur und meiner praktischen Beschäftigung mit dem Garten, ihn gerne studiere. Besonders den Schulgarten, der die erste und grundlegende Schule der Natur ist, wo man die grundlegende Bildung über sie erhält, um sie zu fühlen und zu erleben, um mit ihr bewusst umzugehen, um sich umweltbewusst zu entwickeln und verantwortungsbewusst in Bezug auf die Umgebung, die Menschen und sich selbst zu handeln.
Denn du nimmst auch die Gemeinschaft des Ortes in Kontakt und Kommunikation mit den Elementen der Natur während deiner Einarbeitung in diese auf, denn du erhältst Werte und Lektionen in deinem Kennenlernen und Gewöhnen an die Erde, denn du handelst erdig, aktiv, kollektiv, pädagogisch, übernimmst Verantwortung für die Welt durch deine Schöpfung für sie und dein Handeln in diesem Kontext.
Inhalt
- Vorwort
- Die IDEE DES SCHULGARTENS
- Begriff und Bedeutung des Schulgartens
- Gärten der Bildung
- Grün in die Bildung einführen
- Das Angebot des Lehrers
- DIE ERSTEN JAHRE (19. JAHRHUNDERT UND ANFANG DES 20. JAHRHUNDERTS)
- Die Anfänge des griechischen Schulgartens
- Die Schule der Arbeit und der Schulgarten
- Offene Gärten, der Beitrag
- Das grüne Fest
- Der Schüler als Landwirt oder Pflanzer?
- DER SCHULGARTEN ALS NATUR
- Die Vorreiterrolle für die Natur
- Die „Hohe Berge“ und die Einführung der Natur in die Bildung
- Die Höhere Mädchenschule in Volos und Alexandros Delmouzos
- DIE ZWISCHENJAHRE (ZWISCHENKRIEG UND KRIEG)
- Der Schulgarten im Zwischenkrieg
- Die „Metaxistische“ Periode
- Gärten des Krieges
- DIE SPÄTEREN JAHRE (NACH DEM KRIEG)
- Der Schulgarten nach dem Krieg
- Neue Bedingungen, neue Ausrichtungen
- Mit Ordnung und Verantwortung, mit Gefühl und Ehre
- DIE SCHULE HEUTE UND DAS GRÜNE
- Die nachhaltige Schule
- Das neue Verständnis für den Schulgarten
- SCHULGARTEN UND UMWELT-BILDUNG
- Die Erziehung im Schulgarten
- Die bildende Rolle des Schulgartens
- Die Beteiligung am Schulgarten
- Die soziale Rolle des Schulgartens
- Das Pflanzen und das Aufnehmen im Schulgarten
- Die Umweltrolle des Schulgartens
- Der Schulhof und seine Rolle
- Die Umweltbildung und ihre Bedeutung
- SCHULGÄRTEN SCHÖPFEN
- Zum ersten Mal Garten, ...immer Garten!
- Pflanzen... Der Sinn des Pflanzens
- Der grüne Hof
- Den Asphalt der Schulhöfe aufbrechen
- Der Gemüsegarten
- Warum bauen wir an? Voraussetzungen für den Anbau - Vorbereitung
- Wie bauen wir an? Der Schnittgarten
- Was bietet die Blume? Wie pflanzen wir im Blumenbeet?
- Der Steingarten
- Die Bedeutung des Steins in Griechenland. Warum machen wir Steingärten?
- Wie machen wir Steingärten?
- Der Obstgarten
- Der griechische Obstgarten und seine Bedeutung
- Der Schüler als „Obstbauer“
- Schulgärten von Schulgebäuden
- Der Dachgarten. Die Schulgärten auf den Dächern pflanzen!
- Der vertikale Garten
- Der Topfgarten
- Der tierische Garten
- Die natürliche Fauna
- Die domestizierte Fauna
- Gewächshaus
- Klassenzimmer-Gewächshaus
- Gewächshaus im Freien
- Kompostierung
- Aktivitäten
- In der Natur des Gartens! Spiele
- Verkostungen
- Kunstwerke
- EPILOG
- Es hatte immer etwas zu sagen, etwas zu geben
- Bibliografie
