Dieses Buch zielt darauf ab, eine zugängliche Sammlung von Texten vorzustellen, die Ideen für die Implementierung alternativer Bewertungsmethoden in den Klassenzimmern liefern. Die Absicht der Autoren ist es, praktische Bewertungspraktiken in Griechenland zu beschreiben und einige Arbeiten von Praktikern und Forschern (Vor- und Nachdiplomstudierende) vorzustellen. Wir glauben, dass Lehrer trotz der vorherrschenden standardisierten Bewertung des Lernens im griechischen Kontext angemessene alternative/authentische Bewertungspraktiken in ihren eigenen Klassenzimmern entwickeln können.

Wir behandeln die Grundlagen der Bewertungsfragen in L1/L2/FL (erste/zweite/fremde Sprache) Klassenzimmern. Der Schwerpunkt liegt auf der Beschreibung der Bewertungspraxis, die jedoch auf Theorie basiert. Zu diesem Zweck bietet das Buch einen theoretischen Ansatz zu Fragen im Zusammenhang mit alternativer Bewertung sowie eine Sammlung von Werkzeugen, Beispielen und Methoden, die in den täglichen Klassenraum integriert werden können. Die Unterschiede zwischen formaler Bewertung und alternativer Bewertung werden herausgestellt, einige grundlegende Prinzipien, die der Verwendung von authentischer formativer Bewertung zugrunde liegen, werden präsentiert, die lernzentrierte Natur der alternativen Bewertung wird hervorgehoben und einige Beispiele für alternative Werkzeuge, die im Klassenzimmer eingesetzt wurden, werden vorgeschlagen.

Das Buch strebt an: i) eine (neu)konzeptionalisierung von Sprachbewertungsfragen; ii) ein kohärentes und zusammenhängendes Verständnis alternativer Bewertungsmethoden und -werkzeuge wie Portfolio, Tagebuch, Klassenraumbeobachtung, Denkprotokolle, projektbasierte Bewertung, deskriptive Bewertung, Zeugnisse und Bewertungsraster; iii) eine Ressource für Praktiker, Forscher und Universitätsstudenten auf diesem aufstrebenden Gebiet.