Beschreibung

„Jeder Mensch ist seine Geschichte. Wir existieren durch unsere Geschichten, unsere persönlichen, genealogischen, nationalen, multikulturellen und globalen. Geschichten des Schmerzes, Geschichten der Freude, Geschichten der Einweihung und des Übergangs, Geschichten des Wachstums, hoffnungsvolle Geschichten, unklare Geschichten, verborgene Geschichten, unbeschreibliche Geschichten, tragische Geschichten, verzweifelte Geschichten, historienlos Geschichten. Wir sind Geschöpfe der Geschichte, während wir im Laufe unseres Lebens Geschichte erfahren und selbst Geschichte schaffen.

Alle Therapien bearbeiten unsere persönlichen Geschichten, mit dem direkten Ziel, sie zu reparieren, sie zu korrigieren, sie neu zu gestalten, sie zu heilen, während das übergeordnete Ziel darin besteht, ein besseres Leben zu führen. Der Dramatherapeut ist verpflichtet, verschiedene Wege zur Hervorhebung, Rekonstruktion und Reflexion von Lebensgeschichten zu suchen, ein tiefes Wissen und eine Liebe zu Mythen und deren Themen sowie zu Märchen zu haben und in der Lage zu sein, sie zu nutzen und je nach Situation Hinweise, Vergleiche und Ableitungen zu machen.

Die Dramatherapie wird in einer Vielzahl von Bevölkerungsgruppen angewendet und scheint im Laufe der Jahre eine bevorzugte Therapie für immer mehr Menschen zu sein, die ein breites Spektrum an Fällen abdecken. Besonders wenn wir mit Menschen mit Behinderungen arbeiten, scheinen die dramatherapeutischen Techniken fruchtbar und erfolgreich zu sein. Dieses Buch von Paula Crimmens scheint ein hervorragendes Hilfsmittel zu sein, ein nützlicher Leitfaden dafür, wie wir verantwortungsvoll und effektiv in der Sonderpädagogik arbeiten können.

Es leitet uns unter anderem in der Arbeit mit traditionellen Geschichten, wie wir Kooperationen anstreben können, mit dem Ziel der gegenseitigen Unterstützung, wie wir Veränderungen erreichen können, wie wir uns mit unerwünschten Helden auseinandersetzen können und wie wir Vertrauen aufbauen, eine essentielle Voraussetzung für Teamarbeit. Das Buch selbst ist eine farbenfrohe und lebhafte ästhetische und sensorische Reise durch fesselnde Mythen, herausfordernde Märchen, sympathische, aber auch lästige Helden, unter Bedingungen täglicher Entscheidungen und großer Entscheidungen.“

Stelios Krassanakis MD

Inhalt

• Danksagungen
• Vorwort der griechischen Ausgabe
• Einführung
• Definition der Dramatherapie
• Dramatherapie als geeignete Intervention
• Der Einsatz von Dramatherapie bei Menschen mit Lernschwierigkeiten
• Wie das Buch organisiert ist
• Beginnend
• Bewertung des Leistungsniveaus der Gruppe
• Arbeiten im Klassenzimmer
• Schulung des Personals zur Unterstützung der Sitzungen
• Eine Kultur für die Sitzungen schaffen
• Körperliche Sicherheit
• Die Verwendung traditioneller Geschichten
• Warum sollte jemand traditionelle Geschichten verwenden?
• Hinweise zur Auswahl traditioneller Geschichten
• Wo man geeignete Geschichten finden kann
• Die Verwendung von szenischen Objekten, um Verständnis, Teilnahme und Freude zu fördern
• Rollen in der Geschichte identifizieren
• Die Verwendung von Liedern
• Gestaltung der Sitzungen
• Anderen helfen
• Die Kinder und der Donnergott
• Die Glocke von Hamana
• Rata, der Reisende
• Der Regenschirmbaum
• Umgang mit Veränderung
• Der Rabe und der Riese, der bei der Flut sitzt
• Maui und die Sonne
• Der Windmagier
• Arbeiten in Gruppen
• Der Donner der vier Farben
• Die Menschen der Moore
• Hemi und der Wal
• Die heilenden Quellen
• List und Diebstahl
• Das Gold von König Arthur
• Jack und die Bohnenranke
• Maui und die Suche nach dem Feuer
• Der Rabe und das Licht
• Geschichten eines besonderen Kindes
• Die Geburt von Maui
• Momotaro
• Morgenstern, Abendstern
• Ungewöhnliche Helden
• Die Großmutter Spinne
• Yukos und das Ungeheuer
• Salomon und die Biene
• Das erste Segel
• Wettbewerbsfähigkeit
• Die Tarantel und der Hyäne
• Die goldenen Äpfel von Atalanta
• Pakea
• Vertrauen
• Eros und Psyche
• Die Königin und die schiefbeinigte Baba Yaga
• Kachakoura
• Geschichten erfinden: ein Leitfaden zur Verwendung von Geschichten zur Erforschung des Alltags
• Jugendliche Schüler mit Lernschwierigkeiten
• Jugendliche Schüler mit Aufmerksamkeitsstörungen oder Verhaltensproblemen
• Schüler mit Asperger-Syndrom
• Verwendung von illustrierten Szenarien bei Schülern mit Autismus
• Das illustrierte Szenario
• Dramatherapie und die Gewöhnung der Aufmerksamkeit bei Schülern mit geistiger Behinderung: Eine Forschungsstudie
• Geistige Behinderung und die Bedeutung der Aufmerksamkeit
• Aufmerksamkeit auf die Dramatherapie
• Ausrichtung an der Literatur der Sonderpädagogik
• Zusammenfassung der Literatur
• Strukturelemente der dramatherapeutischen Sitzung
• Messungen
• Bildungsprozess
• Programmunterstützung
• Ergebnisse: die Aufzeichnungen der Therapeutin
• Die Aufzeichnungen der Veränderungen bei den vier fokussierten Schülern
• Zusammenfassung
• Schlussfolgerungen
• Literaturverzeichnis
• Nützliche Webseiten
• Index der Begriffe
• Index der Autoren