Kinder zeichnen sich nicht nur durch ihre Fähigkeit aus, grundlegende Fragen über den Ursprung der Welt, den Sinn des Lebens, die Probleme des menschlichen Zusammenlebens und Wissensfragen im Hinblick auf Natur und Kultur zu stellen, sondern auch durch ihre Fähigkeit, über diese Fragen nachzudenken und reflexiv zu denken, mit erstaunlichen Ergebnissen.

Den besonders wichtigen Bildungswert der Beteiligung von Kindern an philosophischen Überlegungen haben verschiedene pädagogische Programme „Philosophieren mit Kindern“ hervorgehoben.

Die Texte dieses Bandes untersuchen zentrale Aspekte der Theorie und Praxis des Philosophierens mit Kindern. Sie beleuchten die Breite und Tiefe dieses Themenbereichs in seinen grundlegenden theoretischen und konzeptionellen Aspekten einerseits und heben andererseits seinen Bildungswert durch die analytische Präsentation von Beispielen aus der schulischen Praxis hervor.

Die Zusammenstellung der Texte hat das Ziel, die Diskussion über die Bedeutung der Integration von „Philosophieren mit Kindern“ in die Ausbildung von Lehrkräften in Griechenland zu fördern. Zudem hofft sie, Anregungen für die Entwicklung der Identität einer Schule zu geben, die nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch als Ort dialogischer Auseinandersetzungen und Diskussionen fungieren möchte.