Wie wird heute die Syntax gelehrt, zumindest im Sekundarbereich? Mit dem Instrument der formalen Logik, als ein festes Set von Strukturen und Begriffen, die von der historischen Entwicklung unabhängig sind. Folglich wird die Historik der Sprache (und insbesondere der sprachlichen Strukturen) unvermeidlich entleert, ebenso wie die vermittelten Beziehungen zur bestehenden Realität.

Dieser Zustand ist auf die "spontane" Nutzung der einfachen formalen Logik zurückzuführen (die Dialektik der Beziehungen erfordert ein höheres Niveau der Analyse und Verallgemeinerung). Aber die formale - statische - exo-historische Betrachtung des sprachlichen Phänomens, über die Schwierigkeiten der historisch-sozialen Interpretation hinaus, ist auch auf die Dominanz des Empirismus, des Positivismus und die allgemeine philosophische Armut zurückzuführen, die unsere Bildung prägt.

Der Dimitris Grigoropoulos, Pädagoge und Doktor der Philosophie, versucht mit diesem Werk, diese Tradition zu "durchbrechen". Er möchte über die bloße Aufzeichnung und die formale Korrelierung hinausgehen und die Strukturen der Sprache interpretieren. Und der Interpretationsversuch führt zur Suche nach den Beziehungen zwischen Sprache und Realität.

Wir hoffen, dass die Innovation dieser Syntax den Weg für eine wesentliche Studie des sprachlichen Phänomens und für die Umwandlung des Syntaxunterrichts in einen Unterricht über essentielle Sprache öffnet. (aus dem Vorwort von Eutychis Bitsakis)