Das Ziel des Buches ist die Entwicklung eines praxisorientierten Rahmens, der Theorie und Praxis erfolgreich kombiniert und sich auf die Wissensproduktion für die Ausübung der Mentorentätigkeit konzentriert.

Konkret zielt das Buch darauf ab:

a. Die historische Herkunft des Mentorings zu bestimmen.

b. Das Mentoring als pädagogische und didaktische Führung abzugrenzen.

c. Die Arbeit des Mentorings als Produkt der Interaktion zwischen den Lehrfaktoren und den entstehenden Beziehungen zu definieren.

d. Den Inhalt der Lernbeziehung, der pädagogischen Beziehung, der didaktischen Beziehung und der interaktiven Beziehung zu entwickeln.

e. Die Rolle des Mentors zu differenzieren und Mentor-Modelle zu gestalten.

f. Die Arbeit des Mentorings zu analysieren und ein mehrdimensionales Modell zur Weiterbildung von Lehrkräften beim Erwerb von Fähigkeiten zu entwickeln.

g. Die Mentorentätigkeit zu erforschen und zu bewerten, indem Forschungsbeispiele und Bewertungsmodelle analysiert werden: das transferistische, das konstruktivistische, das transformationalistische und das pragmatische, und diese in die Praxis umzusetzen.

[Auszug aus dem Text auf dem Rückcover der Ausgabe]