Dieses Buch konzentriert sich auf die Didaktik der Geschichte im Zusammenhang mit der historischen Kultur und insbesondere mit der Kunst des Films im Rahmen der Multiliteralität. Ziel unserer Forschung ist es, zu untersuchen, wie Schüler/innen Fähigkeiten des historischen Lesens erwerben, unterstützt durch visuelle Literacy, und wie sie Einstellungen formen.
Die Schwierigkeiten, die beim Verständnis von Geschichte auftreten, führten zur Nutzung neuer Medien (historische Spielfilm) und zur Anwendung einer neuen Lehrmethode, die sich an Schüler/innen der Grundschule (5. und 6. Klasse) und der Sekundarstufe richtet. Unsere Methode basiert auf der Perkins-Strategie sowie den Annahmen von Moniot und Kabboura.
Der historische Kontext umfasst den Kolonialismus im 16. Jahrhundert n. Chr. und die Auswirkungen, die dieser auf die Kultur der Indigenen in Beziehung zu den „Konquistadoren“ hatte. In Bezug auf die Methodologie wurde die kombinierte Aktionsforschungsmethode verwendet. Die Analyse und Interpretation der Ergebnisse, wobei die sozialen Repräsentationen als zentrales Werkzeug dienen, erfolgt durch Daten-Triangulation.
Die Analyse des Films „Das königliche Jagdspiel der Sonne“ im Vergleich zu einem anderen Film, historischen Texten und Primärquellen (Multiperspektivität) trägt zur konstruktiven Aneignung deklarativen-prozeduralen-begrifflichen Wissens, historischen Denkens, visueller Literacy sowie zur Bildung hauptsächlich negativer Einstellungen gegenüber dem Kolonialismus bei. Antworten werden gegeben hinsichtlich ästhetischer Genüsse, des Interesses an Geschichte, der Unterscheidung von Elementen, historischer Kenntnisse und Denkens.
Historische Spielfilme können, unter bestimmten Voraussetzungen, im Unterricht und beim Lernen von Geschichte genutzt werden.
