Die Geschichte der Philosophischen Fakultät Thessaloniki lässt sich in drei Hauptperioden unterteilen:
- Die erste, die ‘heroische’ Periode, so Ι. Χασιώτης, ist durch den Beginn des Bestehens der Fakultät (1926 - 1927) bis Anfang der 1950er Jahre definiert. In dieser Zeit versucht die Philosophische Fakultät, eine besondere ‘Identität’ zu entwickeln.
- Die zweite Periode, die Entwicklungs- oder ‘Reife’-Periode, reicht ab 1950 bis in die Mitte der 1970er Jahre. In diesem Zeitraum wird die Ausgestaltung der Bildungs- und Forschungsfunktion der Fakultät vollendet.
- Die dritte Periode, schließlich die Umbau- oder ‘Reife’-Periode, beginnt mit dem Übergang zur Demokratie und dauert bis heute an.
Im Rahmen dieser Arbeit richten wir unseren Fokus auf einen wesentlichen Teil der ersten Periode, auf die Entwicklungsphase, die zeitlich mit der Zwischenkriegszeit (1926 - 1940) zusammenfällt und durch den Beginn des Bestehens der Fakultät im akademischen Jahr 1926 - 1927 bis zum Beginn des Zweiten Weltkriegs 1940 definiert ist.
Diese Wahl wird durch die folgenden Fakten beeinflusst: a) Die Zwischenkriegszeit stellt in der Geschichte allgemein und in der Geschichte und Historiographie der Bildung im Besonderen eine klar abgegrenzte Phase mit besonderen Merkmalen dar, da die kriegerische, Bürgerkriegs- und Nachkriegszeit, die folgt, jeweils ihre eigene Autonomie und Bedeutung in der Geschichte der Universitätsbildung in Griechenland haben und besondere Beachtung und Untersuchung verdienen, und b) Während der Zwischenkriegszeit bildet sich der grundlegende bildungs-, pädagogik- und forschungstechnische Kern des zweiten griechischen Universitätsinstituts, das für eine gewisse Zeit ausschließlich aus der Philosophischen Fakultät besteht, einschließlich ihrer ‘Identität’, wie sie sich in den wissenschaftlichen Trends und Verhaltensweisen der ‘ersten Generation’ der Professoren, im Studienprogramm sowie bei den Studierenden, die immatrikuliert werden, widerspiegelt.
Nach Ιωάννης Χασιώτης wurde ‘während dieser Periode der grundlegende bildungs- und forschungstechnische Kern des Instituts sowie seine besondere ‘Identität’ geformt, zumindest so, wie sie sich in den wissenschaftlichen und akademischen Trends und Verhaltensweisen der ersten ‘Generation’ der Professoren widerspiegelte...’
