Die Studie versucht, die Bedeutung der Erfahrungen und Erlebnisse von Kindern in der Praxis der religiösen Erziehung hervorzuheben.
Zunächst wird die Bedeutung des Begriffs Erfahrung und Erlebnis theologisch, pädagogisch und psychologisch analysiert. Anschließend werden die wichtigsten Vertreter des empirisch-erlebnisorientierten Lernens erfasst, wobei der Schwerpunkt auf ihrem philosophischen Denken liegt.
Die methodische Präsentation des didaktischen Entwurfs für das empirische erlebnisorientierte Lernen ergänzt die theoretische Darstellung. All dies wurde im Bereich der religiösen Erziehung durch die Durchführung zweier innovativer didaktischer Vorschläge in religiösen Zusammenkünften von Kindern angewendet.
Die Studie beschränkt sich nicht nur auf vertiefte Einblicke für den Religionspädagogen, sondern kann von jedem Pädagogen genutzt werden, der die Erfahrungen der Kinder in seine didaktischen Ansätze integrieren möchte, um einen effektiveren Lernprozess zu ermöglichen.
