Der Eintritt ins neue Jahrtausend markierte ein zunehmendes globales Bewusstsein für die Bedeutung der Bereitstellung hochwertiger Erlebnisse für kleine Kinder. Langfristige Forschungsprojekte wie das Projekt „Effective Pre-school, Primary and Secondary Education (EPPE)“ im Vereinigten Königreich und die Studie des National Institute for Child Health and Human Development (NICHD) über vorschulische Bildung und die Entwicklung von Kleinkindern in den Vereinigten Staaten haben die langfristigen Vorteile qualitativ hochwertiger vorschulischer Bildung hervorgehoben.

Es bereitet mir daher große Freude, das Vorwort zur griechischen Übersetzung der Erweiterung der Skala zur Bewertung von vorschulischen Bildungsumgebungen (Early Childhood Environment Rating Scales-Extension, ECERS-E) zu verfassen. Die „Familie“ der Bewertungsmaßstäbe für vorschulische Umgebungen wurde von der University of North Carolina in Zusammenarbeit mit Thelma Harms, Richard Clifford und Debby Cryer entwickelt. Wir, die Autoren der Skala ECERS-E, sind ihnen für ihre Güte, Unterstützung und Ermutigung während der Erstellung der Skala ECERS-E zu Dank verpflichtet.

Die Skala ECERS-E ist ein Begleiter der Skala zur Bewertung von vorschulischen Bildungsumgebungen (Early Childhood Environment Rating Scale, ECERS-R) und wurde entwickelt, um Aspekte der Qualität spezifischer Dimensionen zu erfassen, die im englischen Lehrplan für die Bildung von Kindern im Alter von 3-5 Jahren vorhanden sind. Seit ihrer Veröffentlichung wurden die Skalen ECERS-E und ECERS-R gemeinsam in verschiedenen Studien weltweit verwendet, um Forschern und Lehrern zu helfen, verschiedene Aspekte der Qualität besser zu verstehen, die die kognitive und sozial-behaviorale Entwicklung von Kindern beeinflussen.

Abschließend unterstütze ich diese Übersetzung und hoffe, dass sie eine Anleitung für diejenigen sein wird, die mit kleinen Kindern arbeiten, um solche Umgebungen zu schaffen, die den Kindern Neugier, Entdeckungsdrang und die Liebe zum Lernen einflößen.