Die moderne Auffassung von der Rolle der Schule als einem Rahmen, der sich kümmert und sorgt, der nicht nur das Lernen fördert, sondern auch die psychosoziale Entwicklung und Anpassung der Kinder unterstützt, hat eine neue Perspektive auf das ständige Anliegen nach qualitativ hochwertiger Bildung und psychosozialer Unterstützung der Kinder im schulischen Umfeld eröffnet.
Die Ambition aller, die in irgendeiner Rolle mit Kindern arbeiten, besteht daher darin, einen Beitrag in diese Richtung zu leisten. Die Präventions- und Interventionsprogramme im schulischen Bereich betreffen entweder die gesamte Schülerschaft oder Schüler, die ein Risiko haben, Lern- und Anpassungsschwierigkeiten zu zeigen oder diese bereits gezeigt haben. Daten aus Forschungen unterstreichen die Notwendigkeit dieser Programme, die in den letzten zehn Jahren in vielen Bildungssystemen auf internationaler Ebene umgesetzt wurden.
Im Rahmen dessen wurde vom wissenschaftlichen Team des Zentrums für Forschung und Anwendungen der Schulpsychologie der Psychologieabteilung der Universität Athen das Programm "Soziale und emotionale Erziehung in der Schule: Programm zur Förderung der psychischen Gesundheit und des Lernens in der Schulgemeinschaft" entwickelt, das seit vielen Jahren an Schulen aller Stufen mit positiven Ergebnissen sowohl für Schüler als auch für Lehrkräfte implementiert wird.
Es handelt sich um ein Programm der Primärprävention, das darauf abzielt, die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden in der Schulgemeinschaft zu fördern und ein Klima gegenseitigen Respekts, Verständnisses und Akzeptanz von Besonderheiten im Klassenzimmer zu schaffen, durch die Förderung von Fähigkeiten in den Bereichen Kommunikation, interkulturelles Verständnis und Zusammenarbeit, und es wird entweder von Schulpsychologen oder von den Lehrkräften selbst nach einer speziellen Weiterbildung umgesetzt.
Das Programm umfasst die folgenden Themenbereiche: I. Kommunikationsfähigkeiten, II. Erkennung, Ausdruck, Umgang mit Emotionen, III. Dimensionen der Selbstwahrnehmung, Selbstwertschätzung, IV. Umgang mit stressauslösenden Situationen, V. Soziale Kompetenz - soziale Fähigkeiten, VI. Konfliktlösungsprozesse, VII. Schule und Multikulturalität, VIII. Schule und Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, IX. Schule und Familie, X. Lernfähigkeiten und XI. Krisenmanagement in der Schulgemeinschaft.
Dieses Bildungsmaterial richtet sich an Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte der Sekundarstufe und besteht aus dreizehn Heften. Das erste Heft enthält den konzeptionellen Rahmen und die Beschreibung des Programms, während die weiteren elf Hefte das Buch für die Lehrkraft bilden und sich auf die oben genannten Themenbereiche beziehen. Schließlich stellt das dreizehnte Heft der Reihe das Schülerheft dar.
Jedes Heft, das einem Themenbereich entspricht, besteht aus zwei Hauptteilen: a) dem teorienspezifischen Teil, der eine kurze Übersicht über die moderne Literatur in Bezug auf den spezifischen Themenbereich enthält, und b) dem praktischen Teil, der die entsprechenden Aktivitäten umfasst, die im Unterricht umgesetzt werden, sowie eine detaillierte Darstellung der Ziele jeder Aktivität, des Anwendungsprozesses basierend auf bestimmten Diskussionsachsen und des erforderlichen Materials.
