Menschen als „höhere, logische Wesen“ wünschen es, ihre Unabhängigkeit während ihres gesamten Lebens zu bewahren. Dies ist eine anspruchsvolle, lebenslange Herausforderung, bei der alle und jeder die Kontrolle und das Verständnis über das, was sie mit ihren Sinnen und ihrem Gefühl aufnehmen, anstreben.

Jede Person versucht, bewusst oder unbewusst, sich dieser Herausforderung erfolgreich zu stellen, indem sie auf das exklusive Privileg und Werkzeug ihres Denkens zurückgreift; so versucht sie, höhere kognitive Strategien, die der „kritischen Denkens“, zu nutzen, um zu analysieren, zu synthetisieren, zu unterscheiden, zu kategorisieren und zu bewerten, was sie beschäftigt, um zu interpretieren und eine persönliche „Welt“ mit ihren subjektiven Positionen zu schaffen, um ihren eigenen „Abdruck“ in der äußeren und inneren Welt zu hinterlassen.

Insbesondere der moderne Mensch, der täglich einer hohen Menge an Informationen und Nachrichten aufgrund der Entwicklung neuer Informations- und Kommunikationstechnologien sowie der neuen „Normalität“, in der Wissen, Parameter und Bedingungen schnell wechseln, ausgesetzt ist, empfindet viel stärker das Bedürfnis nach der Entwicklung kritischen Denkens.

In den westlichen Gesellschaften des 21. Jahrhunderts, wo das junge Individuum früher als in der Vergangenheit von stabilen „Gegebenheiten“ unabhängig wird, sind Lehrer und Lehrerinnen gefordert und bestrebt, Schüler und Schülerinnen zu unterstützen, die Fähigkeiten des kritischen Denkens für die ganzheitliche Entwicklung ihrer Persönlichkeit auszubauen.

In diesem Vorhaben richtet sich das Buch „WIE MAN ÜBER DAS WARUM NACHDENKT“ an die Lehrerinnen und Lehrer der beiden oberen Klassen der Grundschule und an die Philologen aller Klassen der Sekundarstufe und versucht, ihren Einsatz zu verstärken, um zur Entwicklung der Fähigkeiten des kritischen Denkens von Schülerinnen und Schülern im Alter von 11 bis 15 Jahren durch den Sprachunterricht auf drei Ebenen: Wort – Satz - Text beizutragen.

Darüber hinaus können da jeder Mensch unterschiedliche Lernfähigkeiten, Bedürfnisse, Neigungen und Interessen hat, die oben genannten Lehrer dieses Buch sowohl individuell als auch in Gruppen nutzen, ebenso wie Lehrer kleinerer Klassen in der Grundschule oder auch die Eltern der Schülerinnen und Schüler zu Hause.

Die Herausforderung ist groß, aber die Gewohnheit zur lebenslangen Übung des kritischen Denkens durch die Nutzer dieses Buches stellt die wichtigste Befriedigung für den Autor dar.