Die Platzierung eines Kindes im Autismus-Spektrum in einer belebten Klasse mit einem Paar geräuschunterdrückender Kopfhörer und einem unterstützenden Assistenten, um mit den unvermeidlichen Ausbrüchen des Schülers umzugehen, ist eine Strategie, die nicht im Namen der „Inklusion“ angenommen wird, sondern im Rahmen der Integration erfolgt.

Wie können Lehrer und Schulen wirklich inklusive Klassenräume schaffen, die den Bedürfnissen jedes Schülers gerecht werden? Forschungsdaten zeigen, welche Strategien Schulen für alle Schüler vorteilhaft machen und gleichzeitig die Inklusion von Schülern mit Behinderungen sicherstellen.

Dennoch gibt es immer noch viele Schulen, die nach Modellen des 20. Jahrhunderts funktionieren, die Schüler mit Behinderungen herabsetzen und benachteiligen. Das Buch behandelt ausführlich die grundlegenden Prinzipien der inklusiven Bildung sowie die Hindernisse für den Zugang und die Teilnahme. Es untersucht evidenzbasierte Strategien zur Unterstützung verschiedener Arten von Schülern.