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Beschreibung
Spezifikationen
Seit Mitte der 1990er Jahre beschäftigt das Thema Schulgewalt die Forschung intensiv. Die durchgeführten Studien konzentrieren sich auf die Untersuchung des Ausmaßes, der Häufigkeit und der Formen von Schulgewalt und Mobbing in der Primar- und Sekundarschulbildung.
Das Hauptmerkmal dieser Forschungen ist die Untersuchung des Begriffs Schulgewalt, der nicht nur mit krimineller Gewalt, sondern auch mit anderen Formen von nicht akzeptiertem und erlaubtem Verhalten von minderjährigen Schülern gegenüber ihren Mitschülern, wie Mobbing oder Viktimisierung, in Verbindung steht. Laut Olweus kann Mobbing wie folgt definiert werden: Ein Schüler wird zum Mobbing-Objekt oder viktimisiert, wenn er wiederholt und kontinuierlich negativen Handlungen von einem oder mehreren anderen Schülern ausgesetzt ist.
Die negative Handlung kann verbal (Stichelei, Drohungen, Ironie usw.), körperlich (Schläge, Schubsen usw.) oder psychologisch (Verleumdung, Ausschluss aus der Gruppe, Isolation usw.) sein. Damit Mobbing stattfindet, muss ein Machtungleichgewicht bestehen, d. h. der Schüler, der den negativen Handlungen ausgesetzt ist, hat Schwierigkeiten, sich zu wehren und ist hilflos gegenüber demjenigen, der ihn belästigt. Im Gegensatz dazu liegt kein Mobbing vor, wenn zwei Schüler ähnlicher körperlicher oder psychologischer Stärke kämpfen oder streiten. Viktimisierung oder die Erniedrigung eines anderen sind manchmal die Mittel, die Schüler haben, um ihr Selbstwertgefühl zu kompensieren und Ansehen unter Gleichaltrigen zu erlangen.
Olweus hat mit seinen Forschungen die Schulgemeinschaft und Gesellschaften weltweit sensibilisiert und betont, dass der effektivste Faktor zur Verhinderung von Viktimisierung der Erwachsene ist. Interventionen können konstruktive Ergebnisse sichern, wenn der Lehrer den Kindern als Erwachsener begegnet, der über Fähigkeiten und Erfahrungen in der Konfliktbewältigung verfügt und in der Lage ist: 1. zu erkennen, wann die beteiligten Personen einen Konflikt selbst bewältigen können und wann echtes Problem besteht, das seine Intervention erfordert. 2. die geeigneten Interventionsstrategien zu verwenden, um den Konflikt anzugehen, sowie die Prinzipien der Konfliktlösung: Respekt, Toleranz, Verständnis von Unterschieden.
Eine Schule, um effektiv zu sein, was ohnehin das Ziel ist, sollte laut Fontana: a) den Schülern eine Auszeit von den schädlichen Einflüssen der Nachbarschaft oder des Zuhauses bieten, b) zur Entwicklung von Beziehungen zu Lehrern und Mitschülern beitragen, die heilend und unterstützend wirken, und c) Gelegenheiten zur Entwicklung neuer Facetten ihrer Selbst in einem unterstützenden Umfeld schaffen. Für die Bewältigung von Schulgewalt sind auch gute Kooperationen und Vertrauensverhältnisse zwischen Schule und Familie entscheidend.
Daher hat die kontinuierliche und substanzielle Fortbildung der Lehrkräfte sowie die systematische und angemessene Information der Eltern zu diesem Thema höchste Priorität.
Hersteller
- Autor
- Eleni D. Triga - Mertika
- Verleger
- Grigori
- Typ
- Geisteswissenschaften, Soziologie, Mathematik Naturwissenschaften, Physik Naturwissenschaften
- Sprache
- Griechisch
- Untertitel
- Schulische Mobbing, Opferrolle, die Rolle der Familie - Schule: Fortbildungsbedarf der Lehrkräfte
- Umschlag
- Weich
- Anzahl der Seiten
- 152
- Veröffentlichungsdatum
- -
- Veröffentlichungsdatum
- 2012
- Abmessungen
- 17x24 cm
- ISBN-13
- 9789603336785
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