In diesem Buch werden die Faktoren der schulischen politischen Sozialisation untersucht (Curriculum, ergänzende Programme, Lehrbücher, Lehrkräfte, pädagogische Atmosphäre und Beziehungen, Ziele/Methoden/Evaluation des Unterrichts, Schülergemeinschaften, kulturelle Veranstaltungen, Besuche, Ausflüge, Zeitungen, Websites usw.), um zu verstehen, wie diese die politische Identität und das Verhalten der Schüler beeinflussen.

Die Bedeutung der Familie und der weiteren Gesellschaft wird hervorgehoben: lokale Selbstverwaltung, Massenmedien und Kommunikation, Internet, Peer-Gruppen, Kunst, neue Technologien usw.

Die demokratische Gesellschaft zielt auf die demokratische Schule und die demokratische politische Sozialisation der Schüler mit demokratischer Sensibilität und Fähigkeiten, Respekt für die Menschenrechte und für „benachteiligte“ Gruppen.

Die quantitative Forschung hebt, anhand der „Stimmen“ der Schüler der 5. und 6. Klasse der Grundschule, ihre Ansichten über die Bedeutung der Schulfaktoren bei der Bildung ihrer präpolitischen Identität hervor.

Zusammenfassend: Staat, Gemeinschaft, Lehrkräfte, Eltern, Schüler, die die Bedeutung der Demokratie in der Schule verstehen, bauen demokratische Beziehungen untereinander auf, damit die Schüler „innerhalb“ der Demokratie und der Menschenrechte leben und lernen können. Der Weg zur Demokratie und zur demokratischen Schule ist schwierig und erfolgt schrittweise durch die mühsame Anstrengung von Individuen und Gruppen (Staat, Familie, Schule, inspirierte Menschen) mit dem ultimativen Ziel der direkten Demokratie.