Das Konzept der Reflexion wird in letzter Zeit als wesentlicher Bestandteil der professionellen Entwicklung von Lehrkräften betrachtet. Ziel der Reflexion ist die Entdeckung der informellen persönlichen Theorie, die die didaktischen Entscheidungen und Wahlen jedes Lehrers leitet, sowie der Versuch, diese zu entwickeln oder zu reformieren.
Die reflexive Sensibilität und die Methode, mit der jemand die zugrunde liegenden Annahmen sucht, die sein Handeln lenken, tragen zur Bildung einer „offenen“ beruflichen Identität bei, die das Fragen gegenüber den Gewissheiten in den Vordergrund stellt.
Dieses Buch versucht, Aspekte der – im Aufbau befindlichen – beruflichen Identität angehender Lehrkräfte durch ihre Reflexionsprozesse im Rahmen des praktischen Trainings zu untersuchen. Es behandelt theoretisch Konzepte wie Überzeugungen und praktisches Wissen der Lehrkräfte und diskutiert kritisch Ansätze von Theoretikern der Reflexion, die unterschiedliche Wege und Methoden zu deren Erreichung vorschlagen.
Schließlich präsentiert und analysiert das Buch eine Reihe von reflexiven Aufzeichnungen angehender Lehrkräfte, die die theoretische Argumentation erhellen und beispielhaft die Reflexion als einen Prozess der persönlichen Bedeutungsfindung des Lehrberufs veranschaulichen.
