In diesem Buch wird untersucht, wie die Lehrpläne der Sekundarstufe in Griechenland von der Nachkriegszeit bis heute erstellt und transformiert wurden.
Auf methodologischer Ebene wird versucht, die Mikro- und Makroanalyse durch die Verbindung der Prozesse der Erstellung und Transformation auf sozialer Ebene (strukturelle Beziehungen, institutionelle Rollen, Akteure usw.) mit den Prozessen der Erstellung und Transformation der Lehrpläne zu verknüpfen.
Die Lehrpläne werden sowohl hinsichtlich ihrer Strukturen und Funktionen als auch von der Perspektive der Akteure betrachtet. Durch den angestrebten methodologischen Ansatz zeigt sich, dass in den Prozessen der Erstellung von schulischem Wissen das ideologische und politische Rahmenwerk dominiert (da sowohl auf der Ebene der Erstellung als auch auf der Ebene der Bewertung und Transformation der Lehrpläne grundlegende Elemente fehlen).
Im Gegensatz dazu scheint das wirtschaftliche Rahmenwerk keinen signifikanten Einfluss zu haben. Daher dauert es lange, bis die Lehrpläne der griechischen Sekundarstufe reformiert werden, und wenn dies geschieht, scheinen sie in Bezug auf ihre strukturellen Grundlagen nicht mit ihrem breiteren Kontext übereinzustimmen.
So werden die Lehrpläne in Griechenland eher zu einem "Leeren" (in Bezug auf Inhalt, Bedeutung, aber auch Ergebnis) politischen Text, der je nach ideologischen Präferenzen der jeweiligen politischen Führung geregelt wird, als zu einem wesentlichen pädagogischen Ansatz zum schulischen Wissen, der für die Gesellschaft wesentlich funktional werden könnte.
Niedrigster Preis des Jahres auf dem Skroutz-Marktplatz, basierend auf der Preisentwicklung des auf der Plattform verkauften Produkts.