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Beschreibung
Spezifikationen
Ziel des Buches ist die kritische Analyse der Gründe und der politischen Maßnahmen zur Selbstbewertung der Schulen, wie sie institutionell im griechischen Bildungssystem während drei unterschiedlicher und aufeinanderfolgender Regierungsperioden - "reformistischer Episoden" - (PASOK/ND-PASOK-DIMAR (2010-2015), SYRIZA-ANEL (2015-2019), ND (2019-2023) - zum Ausdruck kamen.
Die Studie untersucht die Genealogie, in Foucaultscher Hinsicht, der institutionellen Diskurse und Politiken der Selbstbewertung der Schulen durch die historisch-vergleichende Analyse der legislativen Texte (Gesetze, Ministerbeschlüsse, Rundschreiben, Umsetzungshinweise), die während dieses Zeitraums von der Regierung veröffentlicht wurden. Die Studie basiert methodologisch auf der Kritischen Diskursanalyse (N. Fairclough/R. Wodak) und nutzt die Diskurstheorie (E. Laclau & Ch. Mouffe).
Sie legt besonderen Wert auf Konzepte wie Hegemonie, Dekonstruktion, den kontingenten Charakter der Politiken sowie auf die Macht-Wissen-Verhältnisse, die den bildungspolitischen Reformdiskurs prägen, sowie auf die Politiken und Praktiken zur Selbstbewertung der Schulen auf nationaler Ebene während des untersuchten Zeitraums.
Eine zentrale theoretische-interpretatorische Annahme der Studie ist die Analyse der Selbstbewertung der Schulen als Mittel der Schul governanz, als schulpolitischer Lernansatz und als Mechanismus zur Konstruktion und Formierung eines neuen individuellen und kollektiven Bildungssubjekts mit dem Ziel der kontinuierlichen Verbesserung der Bildungsarbeit.
Die Selbstbewertung der Schulen stellt einen "Paradigmenwechsel" in der Schulbildung dar, da sie mit Begriffen und Konzepten wie Qualität und Effizienz in der Bildung sowie schulischer Verbesserung verknüpft ist, wobei der Diskurs über neue Fähigkeiten/Qualifikationen der Lehrkräfte und die berufliche Entwicklung der Lehrkräfte einbezogen wird.
Konkret wird die Selbstbewertung der Schulen als verbale und soziale Praxis untersucht, die ein neues individuelles und kollektives organisationales Bewusstsein formt, die traditionellen Bildungspraktiken transformiert und neue offene Lern-, Bewertungs- und soziale Rechenschafts-Umgebungen schafft.
Hersteller
- Autor
- CHristina Stratou
- Verleger
- Grigori
- Tastaturen
- Bildungswissenschaft
- Sprache
- Griechisch
- Untertitel
- -
- Umschlag
- Weich
- Anzahl der Seiten
- 338
- Veröffentlichungsdatum
- 01/06/2024
- Veröffentlichungsdatum
- 2024
- Abmessungen
- 17x24 cm
- Auszeichnung
- -
- Für
- Pädagogen
- Bildungsstufe
- -
- ISBN-13
- 9789606125119
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