Aus der Perspektive von Menschen, die in ihrem Land entweder unmittelbar in Gefahr sind oder unter Bedingungen von Armut und Not leben, stellen die Länder der Europäischen Union, in denen Frieden und relative wirtschaftliche Wohlstand herrschen, ein wünschenswertes Ziel dar.
Griechenland, ein Land des europäischen Südens, hat in den letzten zehn Jahren Flüchtlinge und wirtschaftliche Migranten aufgenommen und tut dies weiterhin. Dazu gehören auch schulpflichtige Kinder, was bedeutet, dass die Schule − von der Vorschule bis zur Oberstufe − aufgefordert ist, Lernziele, Methoden und Inhalte sowie ein pädagogisches Klima und Praktiken für einen interkulturellen Ansatz im Lernen zu entwickeln.
Wie sieht jedoch die neue Generation von Lehrern das Flüchtlingsphänomen? Welche Ausbildung hält sie für am besten geeignet für Schüler mit Flüchtlingshintergrund und wie versteht sie den interkulturellen Ansatz? Das Buch versucht, auf diese Fragen zu antworten, basierend auf empirischen Daten, die von den potenziellen Lehrkräften selbst stammen.
Sowohl die Ausbildung als auch die Fortbildung der Lehrer haben einen gewissen Nutzen, wenn die Designer wissen, wie die Empfänger der entsprechenden Programme denken.
