Diese Monografie untersucht den Beitrag des kreativen Lesens und Schreibens zur Entwicklung horizontaler Fähigkeiten bei Schülerinnen und Schülern in den letzten Klassen der Grundschule. Durch umfassende theoretische Fundierung und methodische Ansätze wird die pädagogische Rolle der Sprachkreativität bei der Förderung sowohl intrapersonaler als auch zwischenmenschlicher Kompetenzen hervorgehoben.

Sie richtet sich an Studierende, Forschende, Forscherinnen und Lehrerinnen und Lehrer, die bestreben, evidenzbasierte pädagogische Praktiken in den Bildungsprozess zu integrieren und so die ganzheitliche Entwicklung der Lernenden zu fördern.

Die Studie stellt eine postdoktorale Forschung des Pädagogischen Fachbereichs Vorschulerziehung an der Universität Thessalien dar.

INHALT

Einführung

Kapitel 1: Soziale/ horizontale Kompetenzen (Soft Skills)

Kapitel 2: Kreatives Lesen

Kapitel 3: Kreatives Schreiben

Kapitel 4: Forschungsproblem – Bedeutung der Untersuchung

Kapitel 5: Forschungsplanung

Kapitel 6: Bewertungsinstrumente

Kapitel 7: Datenanalyse

Kapitel 8: Diskussion und Interpretation der Ergebnisse

Kapitel 9: Verbreitung des Programms

Kapitel 10: Einschränkungen und Schwierigkeiten der Forschung

Kapitel 11: Schlussfolgerungen und Empfehlungen

Literaturverzeichnis

Anhang