Diese Monografie untersucht den Beitrag des kreativen Lesens und Schreibens zur Entwicklung horizontaler Fähigkeiten bei Schülerinnen und Schülern in den letzten Klassen der Grundschule. Durch umfassende theoretische Fundierung und methodische Ansätze wird die pädagogische Rolle der Sprachkreativität bei der Förderung sowohl intrapersonaler als auch zwischenmenschlicher Kompetenzen hervorgehoben.
Sie richtet sich an Studierende, Forschende, Forscherinnen und Lehrerinnen und Lehrer, die bestreben, evidenzbasierte pädagogische Praktiken in den Bildungsprozess zu integrieren und so die ganzheitliche Entwicklung der Lernenden zu fördern.
Die Studie stellt eine postdoktorale Forschung des Pädagogischen Fachbereichs Vorschulerziehung an der Universität Thessalien dar.
INHALT
Einführung
Kapitel 1: Soziale/ horizontale Kompetenzen (Soft Skills)
Kapitel 2: Kreatives Lesen
Kapitel 3: Kreatives Schreiben
Kapitel 4: Forschungsproblem – Bedeutung der Untersuchung
Kapitel 5: Forschungsplanung
Kapitel 6: Bewertungsinstrumente
Kapitel 7: Datenanalyse
Kapitel 8: Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
Kapitel 9: Verbreitung des Programms
Kapitel 10: Einschränkungen und Schwierigkeiten der Forschung
Kapitel 11: Schlussfolgerungen und Empfehlungen
Literaturverzeichnis
Anhang
