Wie kann schulische Bewertung ein Werkzeug für Lernen und persönliche Entwicklung sein? Das Ziel dieses Buches ist es, einen Beitrag zur Neudefinition der Rolle der Bewertung zu leisten, indem sie als ein pädagogischer Prozess hervorgehoben wird, der die Schülerinnen und Schüler stärkt, den Unterricht leitet und das Lernen unterstützt.

Die Bewertung wird als ein dynamisches und lebendiges Mittel präsentiert, das inspirieren, mobilisieren und das Lernerlebnis transformieren kann – jenseits der Vorstellung, dass sie nur dazu dient, Leistungen zu dokumentieren und zu klassifizieren. Durch einen zugänglichen und fundierten Ansatz untersucht die Autorin grundlegende Konzepte wie formative und summative Bewertung, Feedback, Selbstregulierung und Reflexion.

Besonderer Schwerpunkt liegt auf der reflexiven Bewertung durch Schreiben und das Führen von Reflexionsjournalen, mit einer detaillierten Darstellung der Methodik dieser Praxis. Ethische Fragen, das Verständnis von Gerechtigkeit und Gleichheit in der Schule sowie die Verbindung der Bewertung mit dem Lehrplan und der Unterrichtspraxis stehen ebenfalls im Mittelpunkt der Diskussion.

Das Buch beleuchtet die Rolle der Bewertung nicht nur als Mittel zur Leistungsbeurteilung, sondern auch als Hebel für die Planung bedeutungsvoller Lernerfahrungen, die den kognitiven und sozial-emotionalen Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler gerecht werden.

Es richtet sich an Lehrkräfte aller Schulstufen, Studierende der Pädagogik, Forscher und jeden Fachmann im Bildungsbereich, der nach Werkzeugen für eine gerechtere, partizipative und bedeutungsvolle Bildung sucht. Eine Gelegenheit, Bewertung nicht als Ende, sondern als Ausgangspunkt des Unterrichts- und Lernprozesses neu zu denken.