Welche Pädagogik prägte die griechische Schule? Welche Ideen wurden übertragen, welche fanden fruchtbaren Boden und welche veränderten sich oder wurden in ihrem Verlauf passiv? Dieses Buch untersucht die historische Entwicklung der Pädagogik als ein Feld, in dem wissenschaftliche Untersuchungen, ideologische Belastungen und institutionelle Passivität miteinander verwoben sind.

Unter Nutzung des konzeptuellen Rahmens des kulturellen Transfers verfolgt es die Reise pädagogischer Ideen, die in anderen sozial-kulturellen Kontexten entstanden sind und in den griechischen Kontext übertragen, transformiert oder instrumentalisiert wurden. Der vorliegende Band konzentriert sich auf die Entwicklung der wichtigsten pädagogischen Strömungen und Konzepte im internationalen Raum, beleuchtet deren Grundprinzipien und historische Veränderungen.

Von der neuhumanistischen Konzeption der Bildung und der pädagogischen Denkweise des 19. Jahrhunderts über die Entstehung der wissenschaftlichen Pädagogik mit Fokus auf das Kind bis hin zur reformpädagogischen Bewegung des frühen 20. Jahrhunderts und schließlich zur postkriegs kulturellen Pädagogik des Dritten Humanismus – diese Betrachtung legt den theoretischen und historischen Hintergrund einer systematischen Kartierung der Ideen, die in die griechische Bildung eingegangen sind, und ebnet den Weg für eine vertiefte Untersuchung der Mechanismen ihrer Aufnahme.