Basierend auf einem Korpus, der mithilfe der ethnografischen Methode erstellt wurde, zielt diese Beschreibung darauf ab, Vorschulerziehung als Ort und Zeitpunkt darzustellen, an dem das Kind zum Schüler wird, wobei die narrative Semiotik ein geeignetes Werkzeug für die Analyse dieser Transformation bietet.

Das im Kindergarten eingeschulte Kind muss eine Reihe von Herausforderungen und Konfrontationen mit Schwierigkeiten durchlaufen, um die Objekte und die Schulkultur zu approprieren, die es zum Schüler machen. Dieser Prozess beinhaltet einen Hin- und Rückweg, mit Fortschritten und Rückschlägen, da das Kind nicht auf geradlinigem Weg zum Schüler wird; es wird somit gezeigt, dass im Kindergarten die Identitäten von Schüler und Kind koexistieren.

Gleichzeitig müssen Eltern einen Prozess durchlaufen, der es ihnen ermöglicht, sich als Eltern von Schülern zu verhalten. Dazu müssen sie ebenfalls mehrere Herausforderungen meistern: Die wichtigste ist die Akzeptanz der Trennung; außerdem müssen Eltern sich mit den Erwartungen der Schule vertraut machen und die Schulbildung ihres Kindes unterstützen.

Auf der Grundlage dieser drei Fähigkeiten—die Fähigkeit, das Kind in die Schule einzuschreiben, Informationen einzuholen und die Schulbildung des Kindes zu unterstützen—werden Eltern als „Eltern von Schülern“ anerkannt.