Musik nimmt im menschlichen Erlebnis einen besonderen Platz ein, da sie eine universelle Form der Kommunikation und des Ausdrucks ist, die sprachliche und kulturelle Grenzen überwindet. Insbesondere im Rahmen der inklusiven Bildung trägt Musik zu einer gleichberechtigten Teilnahme aller Schüler bei, unabhängig von ihren kognitiven, motorischen, sozialen oder kulturellen Unterschieden.
Angesichts der Tatsache, dass moderne Lernumgebungen durch kulturelle Vielfalt geprägt sind, kann Musik als Mittel der interkulturellen Kommunikation dienen, das es den Schülern ermöglicht, Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, zum Verständnis und zur Akzeptanz der Verschiedenartigkeit zu entwickeln.
Diese Studie konzentriert sich auf den Beitrag der Musik zur inklusiven Bildung und untersucht die Erfahrungen von Grundschullehrkräften in Griechenland im Umgang mit multikulturellen Musikklassen. Das Unterrichten von Musik ist heute ein komplexer, anspruchsvoller und vielschichtiger Prozess. Musikpädagogen sind gefordert, den neuen Herausforderungen der modernen Zeit zu begegnen und den Anforderungen der Gegenwart gerecht zu werden.
Im heutigen Bildungssystem umfasst die Schulklasse Schüler mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen und Erfahrungen. Eine der wichtigsten Herausforderungen für alle Musiklehrer ist zweifellos die didaktische Herangehensweise und die Nutzung bestimmter Unterrichtsstrategien, damit der Lernprozess verständlich, anschaulich und bedeutsam für die gesamte heterogene Schülerschaft einer Klasse ist.
