Das filmische Bild des Schülers wird oft als „rebellisch“ beschrieben und ist in gewissem Maße mit der sozialen Realität unvereinbar, während es gleichzeitig seine Zweifel an den Stereotypen der Zeit zum Ausdruck bringt. In diesem Buch wird versucht, das Bild der Schülerrolle im weltweiten filmischen Atlas und ihre Position im Bildungssystem zu kartieren, wobei Parameter beleuchtet werden, die in der internationalen und griechischen Literatur nicht ausreichend behandelt werden, wie zum Beispiel die filmische Sprache, die der jeweilige Regisseur verwendet (Stil, Form, Erzählung). Gleichzeitig wird versucht, die Wechselwirkung zwischen dem filmischen Ausdruck der Filme (ästhetische Einflüsse) und dem historischen, wirtschaftlichen, kulturellen und gesellschaftspolitischen Kontext jeder Ära (Kontext) zu analysieren und zu belegen. Es wird im Wesentlichen untersucht, wie der Film diese Kontexte beeinflusst und wie er von ihnen geprägt wird, um die dynamische Beziehung zwischen Kunst, Bildung und gesellschaftlichem Geschehen hervorzuheben.

Für die oben genannten Zwecke wird eine repräsentative Auswahl von Filmen (insgesamt 12) aus Ländern des Globalen Südens (China, Indien, Iran, Südkorea), Europa (Frankreich, Deutschland, Dänemark, Großbritannien) und Amerika (USA) gewählt, um die tiefere Verbindung zwischen Film und Bildung zu erforschen. Die Suche nach Bildung im Film trägt zur Entdeckung eines aufstrebenden Filmgenres bei (School Movies), bei dem durch die semantische, syntaktische und praxeologische Analyse nach Altman die wichtigsten semantischen und syntaktischen Elemente identifiziert werden. In diesem Rahmen werden die Art und das Motiv der Schülerrolle filmisch hervorgehoben, wobei der soziale, politische und ideologische Kontext der jeweiligen Produktionszeit berücksichtigt wird.