Dieser Sammelband untersucht den Paradigmenwechsel von traditionellen, neoliberalen, individualistischen, monologischen, logozentrischen und kognitivistisch ausgerichteten pädagogischen und psychologischen Ansätzen hin zu verkörperten und erfahrungsorientierten, heuristischen und entdeckenden, narrativen und dialogischen, spielerischen und polyphonen sowie multimodalen und performativen Lern- und Entwicklungsrahmen. Besonderes Augenmerk gilt der aktiven Beteiligung, dem emotionalen Engagement, dem kreativen selbstständigen Handeln und der Gestaltung polyphoner Orte der Sinnbildung sowie inklusiver Umgebungen für Bildung, Lernen, Wissen und persönliche Entwicklung.
In den zwanzig Kapiteln des Bandes stellen Autorinnen und Autoren aus unterschiedlichen Fachgebieten innovative Methoden, Forschungsansätze und Analyseweisen zu Themen wie Stimme, Spiel, schulischer Demokratie, Märchen, Gesang, alternativer Sexualität, dem „philosophischen Zuhören“ bei Streitigkeiten unter Kleinkindern sowie der Puppe als dialogischem und narrativem Medium der sozial-emotionalen Regulation vor. Darüber hinaus werden Museumspädagogik, Musikpädagogik, Theaterpädagogik, Psychomotorik, kreative Bewegung und Literaturpädagogik ebenso behandelt wie traditionelle Lernprozesse des Volkes der Baka und weitere Themen. Dabei wird die Bedeutung demokratischer Umgebungen hervorgehoben, die von Vertrauen, Akzeptanz, Inklusion und kreativem Miteinander geprägt sind.
Das Werk schlägt eine erkenntnistheoretisch-methodologische Perspektive vor, in der Körper, Emotion, Kunst, Erzählung und Dialog als multimodale Mittel der Begegnung, des Ausdrucks und der gemeinsamen Sinnstiftung, der sozialen Sensibilisierung, des kollektiven Wohlbefindens und der Befreiung von einschränkenden Normen dienen. Dadurch wird die Möglichkeit jedes Menschen gestärkt, sich aktiv einzubringen, gemeinsam Neues zu schaffen und sich in demokratischen und inklusiven Lern- und Lebensgemeinschaften weiterzuentwickeln.
