Dieses Buch geht von der Annahme aus, dass der Lehrer nicht geboren wird, sondern durch Bildung, Übung und reflektierende Beobachtung sowie Bewertung seiner Arbeit wird.

Die Philosophie, die dem ganzheitlichen Modell der forschenden und reflektierenden Praktikumspraxis zugrunde liegt, konzentriert sich darauf, dass die praktische Übung der Studierenden der Pädagogik ein grundlegendes Element der initialen Ausbildung angehender Lehrkräfte darstellt und zur professionellen Verbesserung dieser beiträgt, indem sie Klassen beobachtet und über das Lehren der praktizierenden Studierenden nachdenkt.

Der theoretische Rahmen des Praktikums wird durch die forschende und reflektierende Herangehensweise präsentiert, in Kombination mit der Mentor-Beziehung zwischen praktizierenden Studierenden und Lehrberatern.

Es werden auch detailliert die Schritte dargestellt, die jeder praktische Student und jede praktische Studentin befolgen muss, um den Unterrichtsbesuch zu organisieren sowie ihre Lehre während des Praktikums zu planen und durchzuführen.

Besonderer Augenmerk wird auf die Differenzierung und die fächerübergreifende Organisation des Unterrichts gelegt, sowie auf das Verfassen des Bildungsszenarios.

Das vorliegende Buch richtet sich hauptsächlich an praktizierende Studierende der Pädagogik, die sich in der Phase ihrer Erstausbildung befinden, an Studierende von Masterprogrammen, die beabsichtigen, in pädagogischen und bildungsspezifischen Einrichtungen zu arbeiten, sowie an Lehrkräfte der frühkindlichen Bildung, der Primar- und Sekundarstufe (Fortbildung und Weiterbildung), an Fortbilder und Dozenten der Pädagogik und spezieller Wissensbereiche in der Bildung.