Die grundlegenden Achsen dieser Arbeit waren die Entwicklung des Wortschatzes von Vorschulkindern (abhängige Variable) und der effektiven Lehre (unabhängige Variable) im Kindergarten.
Die Untersuchung der ersten Achse, die sich auf die folgenden Ansichten stützte, konzentrierte sich auf die Entwicklung des Wortschatzes und dessen Notwendigkeit im schulischen Kontext.
Im zweiten Achse wurde das Konzept der effektiven Lehre aus der Perspektive des sozialen Konstruktivismus von Vygotsky untersucht, wobei die Projektmethode als „Werkzeug“ im Bildungsprozess betrachtet wurde, da deren Inhalt mit den Ansichten dieser Theorie übereinstimmt.
Die Entwicklung des Wortschatzes des Kindes bedeutet nicht einfach eine Zunahme der Anzahl der einzelnen Wörter, die es kennt, oder eine einfache Verbesserung der Genauigkeit, mit der es Bezeichnungen für Objekte angibt. Sie umfasst viel mehr, da sie mit grundlegenden Veränderungen der Möglichkeiten einhergeht, wie das Kind die Wörter untereinander und mit den Kontexten, in denen es diese Wörter verwendet, in Beziehung setzt.
(Aus der Einleitung des Buches)
