Dieses Buch behandelt ein sehr aktuelles und kontroverses Thema in der Pädagogik und Bildung, die Gruppenarbeit und kooperative Lehre und Lernen. Es ist eine theoretische Studie, die darauf abzielt, die kooperative Bewegung hervorzuheben, als eine essenzielle Komponente der Innovation für die Schule des 21. Jahrhunderts.

Eine Bewegung, die darauf abzielt, die Schule aus der Sackgasse und Lethargie zu befreien, eine neue Schulkultur zu schaffen, die auf unterschiedlichen Prinzipien und Werten basiert, die für den zukünftigen Bürger notwendig sind, um die Schule von morgen und nicht von gestern zu etablieren.

In dieser Monografie wird die begriffliche Abgrenzung der am häufigsten verwendeten Begriffe vorgenommen, das Thema des Übergangs von der traditionellen Klasse zur kooperativen Gruppenarbeit erörtert, eine historische Rückschau auf die Bewegung gemacht, ihre Notwendigkeit belegt, die wichtigsten Zielsetzungen, die Rolle des Erziehers sowie die vorherrschenden Modelle der kooperativen Lehre und des Lernens vorgestellt. Es werden epistemologische Ansichten und Unterschiede entwickelt, die Vorteile dargestellt und schließlich die Haltungen der Pädagogen zur kooperativen Herangehensweise untersucht.

[Auszug aus dem Text auf dem hinteren Umschlag der Ausgabe]