Die Rolle des Buches und des Lesens erweist sich als entscheidend für die Vollständigkeit des Menschen, für seinen sozialen und wissenschaftlichen Aufstieg, für seine Sozialisierung, für seine innere Reflexion, für seine Beziehung zu sich selbst und zu anderen sowie für sein ästhetisches Vergnügen.

Dennoch sollte die Förderung der Liebe zum Lesen einen zentralen Bestandteil der kulturellen und Bildungspolitik eines Landes darstellen. Die Defizite in den Lesepolitiken, die in Griechenland sowohl im weiteren als auch im engeren Umfeld des Lesens festgestellt werden, erfordern dringend die Erweiterung des Dialogs und die Hervorhebung der Dynamik unterschiedlicher Bereiche (Familie, Bildung, Bibliotheken, Massenmedien), durch die jede Leseförderpolitik ausgeübt werden kann.

Mit diesem Band beabsichtigen wir genau, wesentlich zur Bereicherung der bestehenden Problematik bezüglich der Leseförderung beizutragen, indem wir die multifaktorielle Natur dieser Themen eingehend untersuchen und realistische, jedoch effektivere Politiken/Praktiken zur Förderung ihrer Umsetzung suchen.

Universitätsprofessoren, Vertreter griechischer und ausländischer Institutionen, Wissenschaftler, Forscher und Bibliothekare, sowie Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe, die sich mit Fragen des Buches und des Lesens beschäftigen, bringen ihre Meinungen, ihr Wissen und ihre Erfahrungen ein und tragen konstruktiv zur Erweiterung des Dialogs über die Leseförderung und zur Herausstellung der Dynamik der Faktoren, die sie beeinflussen, bei.

In schwierigen Zeiten und in unsicheren Momenten helfen uns die Synergien, die die Fragen der Leseförderung erfordern, dabei, stark und aktiv zu bleiben.

Die in diesem Band enthaltenen Studien richten sich an alle, die sich theoretisch oder praktisch mit dem Lesen und dem Kind befassen, mit der Hoffnung, sie zu aktivieren und sie noch sensibler für Themen zu sensibilisieren, die als selbstverständlich gelten, aber ständige Wachsamkeit erfordern, wie zum Beispiel das Recht aller auf Lesen.

Insbesondere betreffen sie jedoch die praktischen Pädagogen und bieten ihnen - durch Lehrvorschläge und spezifische Anwendungsprogramme - wichtiges Material für ihre theoretische Ausbildung und vor allem für die Entwicklung von Leseförderung und deren optimaler didaktischer Nutzung in der heutigen Schule.